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共点力平衡教案(3篇）

共点力平衡教案（1）

教学目标

一、学问目标

1、知道什么叫共点力作用下的平衡状态。

2、掌控共点力的平衡条件。

3、会用共点力的平衡条件解决有关平衡问题。

二、力量目标

1、培育同学应用力的矢量合成法则平行四边形定则进行力的合成、力的分解的力量。

2、培育同学全面分析问题的力量和推理力量。

三、情感目标

1、教会同学用辨证观点看问题，体会团结帮助。

教材分析

1、利用实际（生产生活中）的例子来说明怎样的状态是平衡状态，使同学全面理解平衡状态——静止或匀速直线运动。

2、共点力作用下物体的平衡条件在实际中的应用，是本节课教学的重点。对于不同类型的平衡问题，如何依据平衡条件建立方程，对于同学来说是学习中的难点。(平衡系统中取一个物体为研发对象，即隔离体法处理；取二以上物体为研发对象，即整体法处理。建立方程时可利用矢量三角形法或多边形法的合成和正交分解法来处理。)

教法建议

1、本节例题的教学重在引领同学学习分析方法。由于同学已经掌控了动力学问题的一般分析方法，教学时可先回顾动力学问题的分析方法，然后引领同学迁移到静力学问题中去。

2、本节例题代表了两种典型的静力学问题。建议教学中引领同学做出小结。

教学设计方案

一、平衡状态

假如物体保持静止或者做匀速直线运动，则这个物体处于平衡状态。由此可见，平衡状态分两种状况：一种是静态平衡状态，此时，物体运动的速度，物体的加速度；另一种是动态平衡，此时，物体运动的速度，物体的加速度。

留意：

1、物体的瞬时速度为零时，物体不肯定处于平衡状态．例如，将物体竖直上抛，物体上升到最高点时，其瞬时速度，但物体并不能保持静止状态，物体在重力作用下将向下运动，由牛顿其次定律可得，物体此时的加速度，只有当物体能保持静止状态即其加速度也为零，物体才是处于静平衡状态。

2、物理中的缓慢移动可认为物体的移动速度很小，即要多小有多小，故可认为其移动速度趋于零，因此，习题中消失“缓慢移动”都可理解为物体处于动态平衡状态。

二、共点力

假如几个力的作用点相同，或作用线(或反向延长线)交于一点，这几个力就叫做共点力。

三、共点力的平衡条件

从牛顿其次定律知道，当物体所受合力为零时，加速度为零，物体将保持静止或者做匀速直线运动，即物体处于平衡状态，因此，在共点力作用下物体的平衡条件是合力为零，即解题的基本思路和方法：

解物体的平衡问题的程序是：确定平衡体，作出受力图，正交分解好，定向列方程。

第一步确定研发对象，依据题意将处于平衡状态的物体或结点作为研发对象，通常用隔离体法将确定的研发对象从它所处的.环境中隔离出来，但有时要将研发对象连同它的关联物一起作为研发系统（整体法），反而运算便利，请留意研发下文将要给出的例题。

其次步进行受力分析，作出研发对象的受力图。这一步是解题成败之关键，务必细致周到，不多不漏。（推理分析的力是不是正确，可用假定拆除法和条件法来处理）

第三步建立坐标系或规定正方向。如何建立合适的坐标系，要看问题的已知量、未知量而定。原则是要使力与坐标轴的夹角简洁而明确，这样可使方程明快。坐标设置不当，会引起需要使用三角中的和差化积、半角倍角公式等运算工具，使计算大为繁冗。一般选未知量的方向为坐标系的正方向为宜，建立坐标系后，把不在坐标轴上的力用正交分解法分解到坐标轴上，并画出其分力的精确?????图示备用。

第四步依据物体平衡的充要条件列出平衡方程组，运算求解，对结论进行评估，必要时对结论进行争论。

共点力平衡教案（2）

教学目标

一、学问目标

1、知道什么叫共点力作用下的平衡状态．

2、掌控共点力的平衡条件．

3、会用共点力的平衡条件解决有关平衡问题．

二、力量目标

1、培育同学应用力的矢量合成法则平行四边形定则进行力的合成、力的分解的力量．

2、培育同学全面分析问题的力量和推理力量．

三、情感目标

1、教会同学用辨证观点看问题，体会团结帮助．

教学建议

教材分析

1、利用实际（生产生活中）的例子来说明怎样的状态是平衡状态，使同学全面理解平衡状态——静止或匀速直线运动．

2、共点力作用下物体的平衡条件在实际中的应用，是本节课教学的重点．对于不同类型的平衡问题，如何依据平衡条件建立方程，对于同学来说是学习中的难点．(平衡系统中取一个物体为研发对象，即隔离体法处理；取二以上物体为研发对象，即整体法处理．建立方程时可利用矢量三角形法或多边形法的