主观能动性是人区别于物的特点.docVIP

主观能动性是人区别于物的特点

主观能动性是人区别于物的特点

作者：\o政治组高二包宗丽政治组??高二??包宗丽

一、设计思想：

高二哲学上册着重讲整个世界的本质、状态、规律，它的普遍原理当然也适用于对人的认识，对人的活动的认识，但重点不是专门讲人；下册则重点讲“人”。本框题是高二哲学下册的开篇，需要做好理论的转承，为此，我通过帕斯卡关于人的一段经典论述引出关注人的重要性。进而让学生回顾2003年的大事，引出本框框题。然后，通过引入案例创设情境，引发学生思考、讨论，归纳出哲学观点；指导学生阅读教材，找出哲学观点。在整个教学过程中，引导学生思考、讨论、阅读、归纳，充分发挥学生的主体作用，让学生在这一过程中形成自己对知识的理解、认识。

二、教学目标：

1．知识与能力：

概念：以基本事实为基础，通过理解三个方面表现，理解“主观能动性”。

观点：人区别于物的特点是人具有主观能动性（识记）。

以基本事实为基础，分别理解主观能动性的三个表现各是什么。

以基本事实为基础，初步理解为什么要发挥主观能动性。

能力：围绕对“主观能动性”含义的理解，着重培养分析与综合相结合的思维能力。

2．过程与方法：

在学生自学的基础上，教师有针对性地讲解重点和难点问题。在教学过程中，引入新鲜的生动的资料作为材料，通过材料分析帮助学生理解重、难点，同时提供材料让学生研究，学以致用。

3．情感态度与价值观：

提高学生重视自身能力的自觉性，树立尊重知识、尊重劳动的观念，增强“在德智体美诸方面得到全面发展”的信心。

学生回答后，教师总结：伟大成就的取得归功于中国共产党的领导，归功于社会主义制度的优越性，归功于勤劳、勇敢、智慧的中国人民。勤劳、勇敢、智慧正是中国人民发挥主观能动性的充分体现。那么，什么是人的主观能动性？今天我们就来学习这个问题。

（板书标题）第五课透过现象认识本质

第一节要重视发挥主观能动性

一、主观能动性是人区别于物的特点

学生活动：阅读教材第2-3页

提问：人区别于物的特点是什么？

1．人区别于物的特点是：人具有自觉能动性或主观能动性。（板书）

这里，物指除人之外的一切物，也可以理解为专指动物。

教师提问：主观能动性又包括几个方面？

2．主观能动性包括互相联系着的三个方面。

进一步对主观能动性的三个方面及其联系进行具体分析。

（1）人类认识世界的能力和认识世界的活动。

注意，a.这种能力和活动是在社会实践基础上形成和进行的。

（情境）一组事例：“伽利略发现摆的等时定律”，“德国科学家魏格纳从墙壁上挂的世界地图的观察中揭示‘大陆漂移说’”，“美国气象学家洛仑兹从蝴蝶效应中揭示了人们关注的一种世界现象，即‘混沌理论’”等等。

学生活动：归纳几个事例的共同性。

教师归纳：人类认识世界的能力和活动突出地表现为我们所说的“想”。

学生活动：请阅读4-6自然段，找出“想”的表现。并举例。

教师归纳：b.这里的“想”表现在两个方面：

一是，人们在实践基础上不仅能了解事物的外部现象，而且能通过抽象思维活动反映事物的本质和规律；（这一层意思偏重于说明人们能够揭示世界上已经存在的事物）

二是，在实践基础上所形成的认识具有预见性和创造性，具有目的性和计划性，因而能指导人们的活动（这一层意思偏重于说明人们有能力在思维中创造未来的事物，比第一层意思更为深刻）。

（2）人类改造世界的能力和改造世界的活动。

注意：a.这种能力的实现和活动的开展是在认识的指导下进行的。

人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动，即我们通常所说的“做”。

学生活动：阅读9-10段，概括中心含义，并举出新例子予以说明。

教师归纳：b.人类改造世界能力和活动的根本之点是它的创造性。

（情境）举例：20世纪医学界重大成就之一——干细胞的利用。胚胎中的干细胞不断分裂，最初是没有区别的，分裂到一定阶段，就开始发生分化，不同的细胞具有了不同的功能。如果在干细胞的分裂达到一定程度之前，进行人工干预，使之朝着我们希望的方向发展，就可以培植出我们需要的器官，如心脏、肝脏等，比如，桑兰，高位截瘫，因为脊髓断裂后无法再生，若利用干细胞培植出脊髓后移植进去，就可能治愈她的高位截瘫。

分析：在这里，人们对高位截瘫的治疗就突破了前人的思维界限——认为不可治愈，利用干细胞培植器官再移植就是具有创造性的活动。

（情境）资料卡：据1997年12月《深圳商报》报道：“‘多利’有了俩妹妹”。报道说：英国苏格兰罗斯林研究所的科学家，最近在世界上首次培育出两头带有人类基因的克隆绵羊“莫利”和“波利”。这一成果可使人们在几年之内培育出大批同样的绵羊，并从它们的奶中廉价获得大量药物或其他化合物。这种带有人类基因的克隆羊分泌的奶中会含有治疗血友病的蛋白质因子。

教师提问