新课标人教版五年级数学下册第五单元分数的加法和减法教学设计.docxVIP

分数的加法和减法

教学内容：

同分母分数加、减发，异分母分数加、减法和分数加减混合运算三部分内

容。

学习目标：

理解分数加、减法的意义。

掌握分数加、减法的计算法则，能够比较熟练地计算分数加、减法。

会口算简单的分数加、减法。

理解整数加法运算定律对于分数加法同样适用，会用这些定律进行一些分数加法的简便计算。

掌握分数和小数的互化方法，能正确地进行分数、小数加减混合运算。

会解答分数加、减法应用题。重点：分数加、减法的计算法则。

难点：带分数加、减法及分数、小数加减混合运算。

关键：理解“只有相同单位的数才能直接相加、减”的道理。课时安排：

同分母分数加、减法???????????????????????3课时

异分母分数加、减法???????????????????????2课时

分数加减混合运算???????????????????????2课时

同分母分数加、减法

教学内容

教材第104一106的内容及第108页练习二十一的第1、2题教学目标

理解分数加减法有含义，初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，能够正确计算比较简单的同分母分数加、减法。教学重点：

理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分数分数加、减法。教学难点：

理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学过程

一、 测评反思

1、什么是分数？什么是分数单位？

2、填一填

(1）3/4的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。

(2）（ ）个1/8是5/8，7/12里有（ ）个1/12。(3）3个1/5是（ ），4/7是4个（ ）。

二、探索交流，解决问题

．出示例1。

提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？

提示：1、要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么用加法计算？你是怎样计算的？

2、计算结果应注意什么？小组合作学习 老师巡视

利用多媒体课件演示上面的计算过程：

注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。

．P105做一做第2题第一排。

3、提问：1、整数加法的含义是什么？分数加法的含义与整数加法的含义相同吗？

2、怎样计算同分母分数加法？同桌合作学习 老师巡视

小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。

．出示例2

提示：1、要求还剩多少瓶矿泉水，怎样列式？为什么用减法计算？你是怎样计算的？

提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？怎样计算同分母分数加法？

．小结：观察例1和例2有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）

师：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。

三、当堂检测

完成教材第105页的“做一做”和第107页的“做一做”。学生独立完成，集体订正。

完成教材第109页练习二十一的第1题。

学生独立完成，选择2、3个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。

3．完成教材第109页练习二十一的第2题。其中（）一1/12=11/12

7/5-（）=3/5，让学生说说是依据什么关系进行计算的？

4．完成教材109页第三题学生独立完成，集体订正四、回顾整理，反思提升这节课你有什么收获？

板书设计

同分母分数加、减法

例1：3/8＋1/8=（3+1）/8=4/8=1/2

例2：3/4—1/4=（3—1）/4=2/4=1/2

同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。

同分母分数的连加、连减

教学内容

教科书第107页例3及“做一做”的习题，练习二十一的第5～6题．教学目标：

掌握同分母分数连加、连减的计算方法；教学重、难点：

使学生掌握同分母分数连加、连减的计算方法。教学过程

一、测评反思计算下列各题。

11 2 7 5 5 3

－ + +

15 15 9 9 12 12

订正后，提问：同分母分数加、减法的计算法则是什么？二、导学探究

自学课本例3

同学集中精力静心自学，其间可以相互讨论．老师巡视，了解阅读进度，回答学生的简单提问．

组内活动：请谈谈你看懂了什么，有什么收获，还有什么不懂的问题．

全班交流：请各小组根据自学内容提出一些实质性的问题，老师从众多问题中筛选一些供全班一起研讨．

3、自我尝试，反馈纠正．

选择上黑板同学自己出的两道题让同学尝试做一做．（两人上台板演，其他同学在答题纸上做．）

第107页“做一做”的习题．（投影集体反馈，做错的同