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生本理念下的小学语文朗读教学

韩纯

【摘要】在小学语文教学中，朗读是培养学生核心素养的重要环节，也是提升学生语言表达和阅读能力的

关键手段。然而，在当前的语文教学中，部分教师对朗读的重要性认识不到位，这不利于达成培养学生综合能

力的目标。因此，教师需要针对学生朗读能力的提高制订相应的策略，以实现学生核心素养的发展。

【关键词】小学语文；朗读教学；生本理念

作者简介：韩纯（1979—），女，江苏省南通市海安市高新区仁桥小学。

小学语文朗读教学指的是通过教师的指导和学生红色经典和历史故事感兴趣，那么教师可以选择部编

的朗读提高学生发音准确性、培养学生语感的教学活版小学语文六年级上册第二单元的《七律·长征》《狼

动。而生本理念需要将学生置于中心地位，充分尊重牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》

学生的个体差异和学习需求，通过提供积极的学习环这些阅读文本。学生朗读红色经典，可以深入了解文

境和有效的学习策略，激发学生的学习兴趣和主动本中红色文化的精神内涵。

性，提升学生的核心素养。生本理念下的小学语文朗教师在选择朗读材料时，需要注意相关文本的表

读教学应将学生的朗读能力培养作为教学的重点，注达、演绎等方面的要求。教师可以选择带有一定感情

重学生的参与和发展，通过有针对性的指导和训练，色彩的文本，让学生通过朗读来提升自身的表达能

帮助学生掌握朗读技巧，培养他们对语文学习的动力力。另外，对于具有一定文化价值和历史意义的朗读

和自信心。材料，教师可以通过多种方式，让学生了解其背后的

故事和内涵，激发他们的学习兴趣，加深他们对历史

一、选择合适的朗读材料文化的理解。这样，学生能够基于相关文本所传达的

以学生为主体的朗读教学需要教师根据学生的年意义进行朗读，进而提高自身的阅读理解能力、表达

龄、兴趣和能力，为他们选择合适的朗读材料，并通能力和情感交流能力。

过这些材料来提升他们的朗读及表达能力。而朗读材

料的难易度应该适中。首先，教师可以选择一些内容二、创设良好的朗读氛围

简单且有趣的寓言故事、蕴含传统文化的儿童文学作良好的朗读氛围需要教师以学生为主体，创造积

品等，以激发学生的阅读兴趣。其次，教师可根据学极的学习环境，使学生能够自信地展示、充分地表达

生的能力水平，适当选择具有挑战性的朗读材料，以自己，相互尊重和借鉴，培养自主学习的意愿。有效

帮助学生逐步掌握朗读及表达技巧。对于基础一般的创设氛围能够激发学生的学习积极性和兴趣，提高他

学生，教师可以选择作品中一些简短的句子和段落进们的朗读能力和语言素养。

行教学，让他们逐渐熟悉发音和语调；对于基础较好以《我的战友邱少云》的教学为例，教师可先通

的学生，可以选择一些内容比较复杂或篇幅较长的文过讲解和引导，让学生了解故事背景、人物关系等重

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本，为他们提供挑战的机会。通过选择合适的朗要信息，使学生快速代入角色。接着，教师可以提出

读材料，教师可以帮助学生培养良好的语感，提升语以下问题，以此引导学生思考和讨论文本蕴含的情感

音语调的准确性和朗读的流畅度。例如，如果学生对和意义，通过分享个人观点和经历，与这个扣人心弦

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的故事中的人物产生情感共鸣，进而为后续准确表达语调和情感表达方法。

角色的情感做铺垫：“邱少云为了整个班和整个潜伏