师范专业认证下数学与应用数学专业教学改革——以北部湾大学为例.pdfVIP

部素质教育2024年1月第10卷第1期

师范专业认证下数学与应用数学专业教学改革

———以北部湾大学为例

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陈鹃娟，梁好翠，吴志远，刘珈利

（1北部湾大学理学院，广钦州，535000；2防城港市防城中学，广防城港，538021）

摘要：文章以北部湾大学例，首先阐述了师范专业认证下数学与应用数学专业的研究动态和发展瓶颈，然

后提出了师范专业认证下数学与应用数学专业教学改革理念，接着论述了师范专业认证下数学与应用数学

专业教学改革实践，最后分析了师范专业认证下数学与应用数学专业教学改革成效。

关键词：数学与应用数学专业教学；师范专业认证；产出导向

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：2095-6401(2024)01-0162-05

2017年，教育部工作司明确提出启动师范专业认论述了培养目标与课程体系设置的重要性。

证工作的要求，师范专业认证是建设高水平教师队第二，课程体系。从课程体系来看，学者主要结合

伍、推动教师教育发展的一项重要举措，这是适应国目前高师数学课程设置存在的问、高师数学课程的

家经济发展的需求，也是实现本科师范专业生存和发整合与优化展开了研究，并且专业认证标准下课程体

展的现实需求。北部湾大学数学与应用数学师范专业[7]

系的优化已有了一定的研究基础。孙承毅结合目前

聚焦师范专业认证的同时，立足“以学生为中心、产出高师数学专业课程设置存在的问，提出课程设置应

导向、持续改进”的认证理念，实施综合实践改革，以[8]

重视学生个性发展的要求。郑晨以师范院校为调查

期促进数学师范专业人才培养的可持续发展。对象进行实证调研，表明部分院校课程设置的师范性

一、师范专业认证下数学与应用数学专业的研究并不强，并提出绝大多数高师院校的数学课程设置依

动态和发展瓶颈[9]

然采用传统体制，前瞻性不够。张海永等对数学与

师范专业认证作为衡量人才培养质量的重要标应用数学专业课程的整合与优化进行了讨论。王淑

尺，受到了国内外教育工作者的关注。师范专业认证在[10]

芳等基于工程观教育理念研究了工程教育课程体系

发达国家研究起步较早。美国联邦师范教育认证委员与教学改革，并列举了清华大学化学工程系在课程体

[1][11]

会在2009年尝试施行师范院校新的认证标准。在国系方面的实践。谢宏全等讨论了专业认证背景下的

[2]

内，胡万山等从师范专业认证角度构建了高校师范测绘工程专业课程体系优化，对照工程教育认证标准

[3]

类专业发展的路径。李泽民从师范专业定位、课程内的要求，阐述了测绘工程专业培养目标、毕业生毕业

容、调整课程结构、