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急救护理学综合实训教学中OSCE的应用价值分析

胡波马丽丽陈臻（通讯作者）

中国人民解放军联勤保障部队第九六〇医院卫勤训练中心，山东济南250031

摘要：目的探讨OSCE在急救护理学综合实训教学中的应用价值。方法本研究以2022年9月至2023年8月期

间全日制护理专科学生的50例学生为基本数据，按入学时间先后分成两组，各25例。对照组按常规急诊护理学

科考核模式，观察组按OSCE模式。对两组教学效果进行对比。结果干预前，观察组和对照组的核心能力得分分

别为（119.49±3.42）分、（120.12±3.43）分，比较无显著差异（P＞0.05）；干预后，观察组和对照组的核心

能力得分分别为（201.33±7.54）分、（172.51±6.13）分，观察组高于对照组（P＜0.05）。观察组对教学方案

的总满意度高于对照组（P＜0.05）。观察组和对照组的对OSCE模式的认可度评分分别为（92.04±3.41）分、（81.28

±3.15）分，观察组高于对照组（P＜0.05）。结论在急救护理学综合实训教学中引进OSCE模式，能有效地提升

学生的核心能力，并得到学生的高度认同与满意度。

关键词：急救护理学综合实训；常规教学；OSCE模式

中图分类号：R47

急诊科是医院里最忙碌的一线服务窗口，因为这的意义。OSCE通过设置多个站点，在每个站点上评估

里的病人大多都是病情比较严重的病人，而急诊科的学生在特定场景下的应对能力，每个站点都有明确的

[1]

病人也比较多。因此，急诊护理工作就显得尤为重要，评分标准，评委根据标准对学生的表现进行评分。这

而在急诊护理工作中，急诊护理人员的核心护理能力种结构化的评估方法可以从多个方面全面评估学生的

水平与急诊护理质量密切相关。在常规的急诊护理教实践能力，包括急救知识的掌握程度、诊断与判断能

学过程中，大部分的护士都存在着基本的理论知识和力、操作技巧、沟通能力等。本研究以50例全日制护

缺少实验室检测的能力，或是不能把自己在学校学到理专科学生为研究对象，探讨了OSCE在急诊护理专业

的知识应用于临床，因此不能为病人提供优质的急诊综合训练教学中的应用价值。报告如下。

[2]

护理。为了加强护理人员在急诊护理中的应用，实践1资料与方法

中实行综合实训教学，是一项很有实际意义的工作，

1.1一般资料

为了提高教学效果，开展客观结构化临床考试（OSCE）

[3]本研究以2022年9月至2023年8月期间全日制

是一项必要的工作。

护理专科学生的50例学生为基本数据，均为女生。按

急救护理学综合实训教学是培养急救护理专业学

入学时间先后分成两组，各25例。观察组年龄19-21

生实践能力和应对紧急情况的重要环节。其中，OSCE

（22.05±1.08）岁，对照组年龄19-21（22.26±0.93）

（ObjectiveStructuredClinicalExamination）即

岁。两组间一般资料无显著差异（P＞0.05），有较好

客观结构化临床考核是一种广泛应用于医学教育中的

[4]的比较性。

评估方法。OSCE通过在模拟临床环境下对学生的技

能、知识和态度进行全面而客观的评估，发挥了重要1.2方法

的教学作用。1