有效开展体育游戏促进托小班幼儿自主愉快地生活 - 幼儿教育.docx

于提高中枢神经系统和运动分析器官的技能以及各种感受器官的敏感。现有经验的挑战——在玩压路机的同时，对压路机的外形、用途有性。3.

于提高中枢神经系统和运动分析器官的技能以及各种感受器官的敏感

。现有经验的挑战——在玩压路机的同时，对压路机的外形、用途有

性。3.增强身体素质，培养积极勇敢、果断顽强的意志品质，激发

班初期，我们对家长进行了问卷调查。调查发现：大部分家长认为体

有效开展体育游戏,促进托小班幼儿自主愉快地生活

一、问题的提出

1.托小班幼儿情绪不稳定问题。9月1日开学后的二周左右的时间内，众多孩子出现了情绪极不稳定现象，其内心矛盾迅速产生，心理冲突不断形成，观察孩子们的具体表现，归纳出以下几种行为特征：

依恋家庭成员——紧抱亲人不放。

对抗、拒绝新环境中的人和事——不吃不睡，面对他人的接近大哭大叫。

精神焦虑——嘴里念：“爸爸接、妈妈接、打电话。”手拿书包不肯放；时断时续地哭泣，见到其他家长就闹情绪。

精神恐惧——不说不动、默默流泪，屏住大小便等。

2.开展户外运动缓解情绪焦虑。曾有研究表明，在大自然中呼吸新鲜空气有助于提高血液中的含氧量，使身体灵活、工作效率提高、情绪愉悦。有了这一层的认识后，我们适当的增加了户外活动的次数。例如，除正常体锻以外，在来园游戏、午餐、午点等活动环节的间隙都安排户外活动的时间，不但调动了孩子们参与户外活动的兴趣还使他们参与其他活动时的情绪逐渐稳定了下来。有了稳定情绪的保障，孩子们能对活动产生专注，从而充分发挥他们在活动中的积极性、主动性，在快乐中建构起了相应的经验和知识。

2~3岁的孩子开始了幼儿园的集体生活，上海市宛南实验幼儿园

圈进行小兔找家的游戏：在并脚跳的动作练习中，把游泳圈当初小兔探索结果引发到集体之中；目的在于培养幼儿运动过程中的探索性思维和行为，使其学习运动潜能得到最大程度的发挥。（4

圈进行小兔找家的游戏：在并脚跳的动作练习中，把游泳圈当初小兔

探索结果引发到集体之中；目的在于培养幼儿运动过程中的探索性思

维和行为，使其学习运动潜能得到最大程度的发挥。（4）利用游泳

情绪愉悦。有了这一层的认识后，我们适当的增加了户外活动的次数

的教育目标可以归纳为：健康安全地生活；自主愉快地生活；文明

友爱地生活；积极创造地生活四个方面。其中健康的体魄、自主的态度是孩子们成长与发展的有利保障。但是托小班幼儿出勤率不高、运动能力发展缓慢或不均衡的现象仍然十分明显。原因可以归纳为以下几点：

（1）在当前的幼儿园体育教学中，教学内容单一、忽视综合性运动，造成孩子运动能力下降幅度较大。

（2）从60位家长的问卷调查中发现：目前孩子们在家的静态游戏时间大大超过动态游戏时间，户外运动时间较少，这在很大程度上影响了他们运动能力的发展。

那么，如何满足孩子的心理需要，消除其精神焦虑，帮助他们尽快适应群体生活呢？我尝试了“有效开展体育游戏，促进托小班幼儿入园适应的实践研究”课题，从实践着手，更广泛深入地探究托、小班孩子的身心特点，进一步设计和开展符合幼儿发展需要的运动游戏。使幼儿自主愉快地投入到各项集体活动中。该成果可以直接转化为教师的实践操作，具有重要的研究和推广价值。

二、幼儿运动概述

幼儿运动能力的提高，不仅有着极其重要的健身价值，而且对幼儿智力的发展、良好个性的培养都起着积极的促进作用。主要有以下几点：

1.促进幼儿身体的平衡性、协调性、耐力素质，改善心肺功能，

有利保障。但是托小班幼儿出勤率不高、运动能力发展缓慢或不均衡的转变：适宜的着装（方便运动、保育工作的开展、幼儿自理能力的，孩子们能对活动产生专注，从而充分发挥他们在活动中的积极性、心理需要，消除其精神焦虑，帮助他们尽快适应群体生活呢？我尝试

有利保障。但是托小班幼儿出勤率不高、运动能力发展缓慢或不均衡

的转变：适宜的着装（方便运动、保育工作的开展、幼儿自理能力的

，孩子们能对活动产生专注，从而充分发挥他们在活动中的积极性、

心理需要，消除其精神焦虑，帮助他们尽快适应群体生活呢？我尝试

提高自我保护能力。

2.有助于提高中枢神经系统和运动分析器官的技能以及各种感受器官的敏感性。

3.增强身体素质，培养积极勇敢、果断顽强的意志品质，激发竞争意识和进取精神。

4.帮助幼儿形成正确的身体姿态，提高身体控制能力及自我保护能力。

5.培养幼儿敏锐的观察力和有意注意能力，增强记忆能力、判断能力和抽象思维能力，有助于培养幼儿机智勇敢、不怕困难的品质和谦虚乐观的精神。

二、幼儿园的运动课程实施

幼儿园运动课程的教学特点强调快乐情绪的体验；运动经验的积累；运动形式的多样以及运动氛围的自主宽松。整个运动过程是充满快乐、和谐的情感与气氛，