幼儿园教师教育心得体会（通用3篇）_1.docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

幼儿园教师教育心得体会（通用3篇）

幼儿园教师教育心得体会（通用3篇）

幼儿园教师教育心得体会篇1

为更行之有效地推动、深化我园课程改革试验工作，全面提升幼儿园教育教学质量。本学期我园教研工作主要从每位教师的实际动身，坚持以教育科研和教学改革试验为主要形式、渠道、方法，确立了“以教师进展促幼儿成长”的园本管理理念，让每位教师都能尽情地发挥自己的专业特长，在自己的工作岗位上得到提升，成为课程改革、教学实践研究的仆人。

一、加强教研组的建设与进展，让教师在团队合作中得到提升

教研组是开展园本培训的实体，是教师专业化进展的依托，能挂念教师明确专业化进展的方向。在期初，幼儿园首先把本学期师资队伍建设的目标明确地向数学及心理教研组的组长及成员提出来，把“如何使自己成为教师”作为本学年度教师专业化进展的追求目标，各教研组的组长依据市、区方案及幼儿园实际，为本组成员制定了与其配套的目标与措施，并得到了成员们的呼应。例如：数学教研组成员冯新、文璇、淑萍作为试验班的教师，在课题“幼儿数学科学化的研究”大胆引用皮亚杰建构主义理念并结合配套教具，进行“幼儿建构式数学”的实践与研究，得到家长的好评。淑萍老师还在“3—5年青年教师开课汇报”中以建构式数学活动——小熊请客，获得同行教师及教研室林卉老师的一致好评。

其次，幼儿园在本学期召开了2次教研组建设与进展经验沟通会，各教研组在期初先沟通教研方案、成员实践安排、小课题方案;在期中进行经验的共享沟通会，学习借鉴成功的经验;分析梳理失败的案例，并提出解决策略。例如：心理教研组的教师课题开展的进程格外顺当，为什么?由于每位教师的教育投入格外大，在教研活动过程中，每位教师都能乐观参与，对每一个问题都能发表自己的见解，有一种争辩的氛围，对一个问题的争辩往往能有深度的进行。准时的经验沟通共享有效地提升了教研组的建设和进展。

二、有效开展群众性教育科研，让教师在研究中实现超越

开展群众性教育科研是宽敞教师对未知领域的探究，对自身实践的研究，对传统角色的超越，对于形成研究型的教师群体有着不行或缺的催化作用。

1、从问题到课题，提升教师的问题意识和解决问题的能力

第一线的教师从事教育科研的重点并不在于对教育理论的研究，而是侧重于对教的问题和学的问题的研究。这要求教师带着问题去分析、去尝试、去提高解决实际问题的能力和效果，这种行动研究的过程格外有利于教师的专业化成长。例如：本学期幼儿园尝试进行幼儿“共享阅读”的教学实践，一开头教师们通过简洁的2次理论培训并未真正把握指导幼儿进行共享阅读的窍门，大部分教师不得其门而入。因此，我们请姐妹园有经验的一线老师现身说法，教师们提出自己在实践中的困惑与问题，并一起进行分析与解答，心理教研组的教师们更是以客观的心理学角度去剖析教材。一次次的问题碰撞，一次次的迎刃而解。教师们开头在教学实践中养成带着问题去学习、去教学、去总结、去提高的良好研究习惯，使自己成为能发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，并自觉运用先进教育思想和方法指导实践的研究型教师

2、从经验到实践，提升教师的积累意识与能力

即时即事的研究是群众性教育科研追求的境界，又是研究型教师群体得以建成的基础。我们在不断的实践中生疏到从事教育科研更重要的是在教育教学实践中不断地获得体验和积累，不断地进行归纳和总结。例如：本学期我园推选了林玉芬老师参与市进行的“创新大赛”，在9月份片区进行的说课选拔赛中，我们要求林老师针对自己在首次说课中的表现先进行自我的剖析，在剖析中，她很快意识到自己存在的不足，例如：说课时的语速过快;《纲要》的精神与其他教育理念还无法自然地融入说课过程等等。针对存在的问题，林老师加以内化、归整，平常阅读大量的书籍、分析典型的案例，一次次请领导、老师们听自己说课，再从大家的建议中积累、整合。

10月中旬，林老师再次“披挂上阵”，参与区进行的创新大赛选拔，最终获得三等奖并入选参与市赛。在区赛的过程中，林老师通过对整个说课、教学活动设计、执教过程、反思答辩等环节进行再次的问题查找、经验剖析，并在研究自己经验的同时重视吸取他人的成功经验，由于只有在别人经验和自身经受的互动中才能拥有更丰富、更贵重的经验。不断的经验积累与总结使林玉芬老师对参与市创新大赛布满信念，在11月中旬的市赛中，她设计并执教的小班主题活动——我的小鞋，效果较好，同时在反思答辩环节中，她能从实际动身，清楚地、独到地分析出自己在教育教学过程中存在的不足与亮点，得到评委们的好评。

受到市创新大赛的影响，我园教师感受良多，纷纷表示自己也想亲临实地的领会“创新大赛”的氛围，于是11月底我园也