部编教材的语文教学.ppt

三：语文教学的一些做法1、课堂教学一课一得叶圣陶先生曾经说过:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三练成阅读和作文的熟练技能。”而在实际的教学活动中，我往往是既想抱西瓜，又想捡芝麻，胡子眉毛一把抓，结果往往适得其反。在一次和春英交谈中，她说：“每篇课文可挖掘的东西太多，这也想要，那也舍不得丢。一篇课文，上了两三节课还没完成任务，这样你累，学生苦。要想学生不生厌，不头疼，不畏惧，删繁就简就特别重要。不是每节课都必须完成所有的训练任务；对文本的理解达到什么程度，要因文而异。一课一得很重要。”一课一得要求“胸有全册，组文着眼，课有重点，一课一得，得得相连”，一步一个脚印，螺旋式上升。一节课训练一个点，文笔优美的课文，那就重点训练朗读，积累优美词语、句子——朱自清的《春》；写作方法巧妙的课文，那就重点体会方法——刘湛秋的《雨的四季》；课文故事性强的，则可训练复述，归纳主要内容——林海音的《窃读记》；人物描写传神的，那就抓住关键词句去体会人物形象和情感。《陈太丘与友期行》的主要教学目标是情感教育。通过人物语言对比，分析诚信对人的重要性。通过字音梳理文意再通过学生翻译教师总结归纳的形式，对全文进行初步的掌握，之后自然过渡到情感态度与价值观的透析。2、重视积累摘抄“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百遍，其义自见”“博观而取，厚积而薄发。”都是提倡的只要广泛阅读大量积累，知识就会水到渠成运用自如的教育思想。如果学生积累了大量的词汇、句式、段篇，下笔时就能得心应手。我对学生的摘抄要求是：采用硬皮本子以便长期保存；把摘抄当作一种练字的过程；融文字、图案、色彩、为一体把摘抄当作完成一件艺术作品；自己觉得有积累的价值，经得起时间的检验，甚至到高中、大学回头再翻阅时都觉得对自己的学习都是有用的。当然，什么都不要求又2、重视积累摘抄不行，因此，一般要求一周积累3—5次，一次100字左右。组长检查，老师1-2周抽查，对于积累做得好的学生给予一定的评价及奖励。后来，我发现初一有很多学生是不懂得怎样积累，经过我跟部分学生交流之后，我才发现原来他们在小学的时候，老师要求积累，是积累课文里的好词好句好段，可这对于初中阶段的积累是远远不够的。基于这一点，我重新调整了对学生积累内容上的要求。一：分主题积累。我根据写作主题把积累主题也划分为“微笑、幸福、爱国、思乡、成长、挫折……”二：分体裁积累。我根据课文体裁与学生个人爱好，可选择小说、诗歌、散文等体裁自行积累。2、重视积累摘抄三：按谋篇布局积累。在写作中要想拿到高分，谋篇布局也是非常重要的。在平时的积累中我对学生也会适当的要求。常见的谋篇布局有：小标题式、排比段落式、总结段落式、对比式、诗句式、情景式等。四、名著阅读积累。根据部编教材的指导方向，阅读和写作是新编教材的教学重点。而名著阅读的地位也得到了提升，当然这跟我们弘扬传统文化这一主题有关。名著阅读不仅在部编教材位置提前了，而且增设了“阅读方法指导”和“专题研究”板块。因此，除了开设名著阅读课外，在摘抄积累方面也会要求每月要有名著摘抄品析。2、重视积累摘抄“善良”主题“读书”主题“景物描写”主题“人物”主题“历史名人”主题“名著”主题“名著”主题“名著”主题“名著”主题无主题无主题无主题3.课前三分钟演讲口语交际是部编教材中非常重视的内容之一，特别是在强调素养的养成的情况下。七年级，为了与小学语文较好地衔接，主要融合在综合性学习中，培养一般的口语交际能力，如：“注意对象和场合，学习文明得体地交流”“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图”等。因而，在“课前三分钟演讲”只需要学生把一个故事、一个成语、一篇文章或一句名言完整准确地表达出来，便可以。在八年级便可以尝*部编教材的语文教学瑞金四中李珊二：部编语文教材的一些变化三：语文教学的一些做法一：2016部编语文教材介绍一：部编《义务教育教科书语文》介绍——守正创新，构建“三位一体”的语文教科书关键词一：立德树人关键词二：语文素养关键词三：阅读体系关键词四：精打细磨四个关键词关键词一：立德树人立德树人1234社会主义核心价值观革命传统教育传统文化国家主权与海洋意识语文学习整体