第8课《蒲柳人家》作业设计 统编版语文九年级下册.docxVIP

作业设计

作业设计团队所在学校（签章）：

作业涉及教科书版本：人民教育出版社年级及册次：九年级下册

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第二单元蒲柳人家

作业设计团队教师姓名（不超过4个）：

1.了解作者刘绍棠的相关知识；理顺小说情节，把握人物性格。

2.品味小说精彩的外貌、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙；理解小说多样的艺术风格。

3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础

性作

业

1.字音识记

痱fèi子害臊sào擀gǎn面

梆bāng打镯zhuó子戳chuō穿

腌ā.zā臜捯dáo气戏谑xuè

唿hū哨咯kā吧驾驭yù

呱呱gū拗niù不过筵yán席

到了liǎo儿墙垣yuán荣膺yīng歇晌shǎng名讳huì坍tān塌

2.词语释义

妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。

如坐针毡：形容心声不宁老生。

不耻下问：不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。

咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。

芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样望眼欲穿：形容盼望殷切。

（找学生回答，师生共同纠错）

检查预习，解决音形义

九年级

学生

4

分钟

1．0

发展性作业

1．下列词语解释有误的一项是（B）

A．如坐针毡：形容心神不宁。腻歪：厌恶，厌烦。

B．望眼欲穿：一眼就能看到底。荣膺：光荣地获得。膺，胸。

C．妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。

窝汗：指汗蒸发不出来。

D．影影绰绰：模模糊糊，不真切。戏谑：用有趣的、引人发笑的话开玩笑。

2．下列句子中加点词语运用有误的一项是(D)

A．何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。

B．读完《蒲柳人家》这部小说后，小明感慨颇深，便一气呵成写了一篇游记散文。

C．从幼儿园起，我与同桌就是形影不离的好朋友了，但最近却因为一点儿小事闹僵了。

D．志愿者和孤儿院的孩子们一起唱歌、跳舞、玩游戏，共享天伦之乐。

3.下列说法有误的一项是(A)

A．《蒲柳人家》是我国当代作家刘绍棠的短篇小说代表作。刘绍棠是著名的乡土作家，主要作品有《青枝绿叶》《中秋节》等。

B．《蒲柳人家》主要描写了几个普通农家人的多情重义，体现了中国农民的淳朴善良，具有浓郁的乡土气息。

C．本课主要写了三个人物，其中何满子是线索人物。

D．本课在展开情节的过程中，采用了插叙的方式，使内容丰富，主线简约。

基础练习，学以致用

九年级学生

8分钟

2.0

课中

基础

性作

业

1.快速阅读课文，节选内容主要写了哪几个人？故事发生的时间、地点是什么？

主要人物：何满子、何满子的奶奶一丈青大娘、何满子的爷爷何大学问

时间：1936年

地点：北运河两岸、古北口内外

2.概括两节的主要内容。

第一节：写何满子的奶奶一丈青大娘。

第二节：写何满子的爷爷何大学问。

梳理故事情节

九年级学生

8分钟

2.0

发展性作业

3.本文主要有三个人物：何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。其中何满子是贯穿文章始终的线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则成为本文的主要描写对象。请运用下面句式分析人物形象：

从“????”这句话看出她/他是一个????的人。

1.何满子：很天真极顽皮奇聪明

从何满子“整天在运河滩上野跑”“他本是个整天跑野马的孩子”可见他是个天真顽皮、自由自在、无拘无束的野孩子。

从何满子“聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘”“何满子跟着周檎学会了一大堆字儿”可见他是个聪明好学的孩子。

从他“恨透了老秀才”“整天跟这位洋学生形影不离”“对爷爷心怀不满”“心疼起爷爷来了”可见他是个爱憎分明、善良明白的孩子。

2.一丈青大娘：嗓门大人泼辣热心肠

外貌：大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。（身强力壮，样样在行）

语言：“站住！”“都给我穿上裤子！”

“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”“小祖宗儿！”（泼辣大胆、爱打抱不平、口苦心甜，溺爱孙儿）

动作：一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……

一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去……

一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……

一丈青大娘不依不饶，站在河