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结构化教学在体育课中的体现
——以七年级蹲撑前滚翻为例
初中体育潘静
在加入上游团队后的历次培训中，甚至是教职工大会上都能见到
结构化的影子，足见其在上游教学理念中的重要地位。
体育与健康课程作为一门以身体练习为主要手段、以学习体育与
健康知识、技能和方法为主要内容的学科，它具有自身的特殊性——
教学环境的开阔性、教学内容的实操性、教学媒体的单一性。在以往
的教学中，我的关注点放在如何激发学生的学习兴趣从而提高练习主
动性，让学生更好的掌握所学内容。忽略了对自己教学设计和实施过
程的审视与反思，教学设计的结构性与引导性，学生在课堂中的主体
地位体现不足，我还是多用自己的思路去决定学生的学习方法，没有
给学生自主建构、提取分析及重新建构的时间和机会。
在现今校领导大力推广，其他学科同事积极尝试并初见成效时，
我也在思考怎样将结构化教学理念应用到体育课中，怎样将将结构化
思维方法融入到身体练习和技能方法的学习中，让学生能够做到举一
反三，从而事倍功半。
下面以七年级下学期《蹲撑前滚翻》为例，简单阐述一下我对体
育课结构化的浅显理解。
一、教学内容
蹲撑前滚翻
二、教学目标
1、通过第一次课使60％的学生理解前滚翻的动作组成并基本掌握前
滚翻动作技术。
2、采用小组合作、组内相互保护与帮助的方式来完成学习，通过本
内容的学习发展学生的灵敏、柔韧和速度素质。
3、教学中鼓励学生勇于尝试新动作，努力克服学练中的困难，磨练
意志品质培养团队精神。
三、教学重难点
教学重点：蹬地、推手、团身紧。
教学难点：滚动圆滑、动作协调。
四、教学过程（共3课时，本课为第1课时）
结构时间教学内容次数组织方法及要求
一、课堂常规方法：操场固定地点课前集
整队集合、报告人数、师生合整队，体委清点人数。
问好、宣布课堂内容、检查
2′服装、安排见习生、强调课要求：快、静、齐
堂安全（不许携带锋利坚硬
物体、按要求有序练习）
开二、热身
1、徒手操组织方法：
始颈部静力拉伸、扩胸运动、
振臂运动、腹背运动、正侧4*8拍********
部5′压腿********
2、核心力量练习********
分登山跑、半程波比跳、四柱10次********
式
三、导入
9′
由现今流行的跑酷运动引要求：
出滚翻动作。（由高处跳下呼吸配合动作，感受肌肉的
2′时由于重力作用通常需要拉伸和发力。
屈膝下蹲缓冲卸力，如果高
度太高时就需要顺势做一
个滚翻来减少冲击力了。）
一、了解学生基础（第一次要求：举手发言，简要概述，
结构化）认真观察。
调动学生已有认知，表述或4-6人目的：调动学生积极性让已
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