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人美版三年级书法上册《第4课竖（二）》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握“竖”的基本笔画，学会书写例字，并能在书写中正确运用。

2.过程与方法：通过观察、分析、比较，让学生了解“竖”的书写特点，培养他们的观察能力和审美能力。

3.情感态度价值观：培养学生对书法艺术的热爱，激发他们学习书法的兴趣。

二、教学内容

1.“竖”的基本笔画。

2.例字：十、千、个、丰。

3.书写练习。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握“竖”的基本笔画，学会书写例字。

2.教学难点：书写中正确运用“竖”的笔画。

四、教学过程

1.导入新课

（1）回顾上一节课的内容，检查学生对“竖（一）”的掌握情况。

（2）出示本节课的学习目标，引导学生明确学习任务。

2.学习“竖”的基本笔画

（1）教师示范“竖”的写法，引导学生观察、模仿。

（2）学生尝试书写“竖”，教师巡回指导，纠正错误。

（3）总结“竖”的书写要领：起笔轻，行笔直，收笔稳。

3.学习例字

（1）教师逐个出示例字，引导学生观察、分析。

（2）学生尝试书写例字，教师巡回指导，纠正错误。

（3）总结例字的书写特点，指导学生正确书写。

4.书写练习

（1）学生自主选择练习内容，进行书写练习。

（2）教师巡回指导，纠正错误，鼓励优秀作品。

5.课堂小结

（1）回顾本节课的学习内容，检查学生的学习成果。

（2）总结学生的优点和不足，提出改进措施。

（3）布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价

1.学生对“竖”的基本笔画的掌握情况。

2.学生对例字的书写正确性和美观程度。

3.学生在书写练习中的表现，如态度、姿势、用笔等。

六、教学反思

1.教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

2.注重激发学生的学习兴趣，培养他们的书法素养。

3.加强课堂管理，营造良好的学习氛围。

4.教师要不断提高自身的书法水平，为学生树立榜样。

5.注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们独立思考、勇于尝试。

总之，本节课的教学设计旨在使学生掌握“竖”的基本笔画，学会书写例字，并在书写中正确运用。在教学过程中，教师要以学生为主体，注重培养他们的观察能力、审美能力和实践能力，激发学习兴趣，提高教学效果。同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每一位学生都能在书法学习中得到提高。

在人美版三年级书法上册《第4课竖（二）》的教学设计中，需要重点关注的细节是教学过程，尤其是学习“竖”的基本笔画和学习例字这两个环节。以下是针对这两个重点细节的详细补充和说明。

一、学习“竖”的基本笔画

1.教师示范“竖”的写法，引导学生观察、模仿。

在示范过程中，教师应通过实物投影或黑板示范，清晰地展示“竖”的起笔、行笔和收笔的过程。示范时要边讲解边书写，让学生直观地了解“竖”的书写要领。示范后，教师应引导学生用自己的语言描述“竖”的书写特点，以加深印象。

2.学生尝试书写“竖”，教师巡回指导，纠正错误。

学生在尝试书写时，教师应巡回指导，观察学生的书写姿势、用笔和笔画顺序等方面，及时发现并纠正错误。对于普遍存在的问题，教师可以集中讲解和示范，帮助学生掌握正确的书写方法。

3.总结“竖”的书写要领：起笔轻，行笔直，收笔稳。

在学生尝试书写后，教师应引导学生共同总结“竖”的书写要领。通过讨论和总结，让学生明确起笔要轻，行笔要直，收笔要稳。同时，教师可以结合具体的例字，让学生体会“竖”在不同字中的应用，加深对书写要领的理解。

二、学习例字

1.教师逐个出示例字，引导学生观察、分析。

在学习例字环节，教师应逐个出示例字，引导学生观察例字的结构、笔画顺序和书写特点。通过观察和分析，让学生了解“竖”在例字中的具体运用，为书写打下基础。

2.学生尝试书写例字，教师巡回指导，纠正错误。

学生在尝试书写例字时，教师应巡回指导，观察学生的书写姿势、用笔和笔画顺序等方面，及时发现并纠正错误。对于学生在书写过程中遇到的问题，教师应耐心解答，帮助学生克服困难。

3.总结例字的书写特点，指导学生正确书写。

在学生尝试书写后，教师应引导学生共同总结例字的书写特点。通过讨论和总结，让学生明确每个例字的结构和书写要求。同时，教师可以结合具体的例字，让学生体会“竖”在不同字中的应用，提高书写能力。

在教学过程中，教师还需注意以下事项：

1.关注学生的个体差异，因材施教。

在教学中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的指导。对于基础较好的学生，可以适当提高要求，让他们挑战更复杂的字；对于基础较差的学生，教师要耐心辅导，帮助他们掌握基本笔画和例字的书写。

2.注重激发学生的学习兴趣，培养他们的书法素养。

在教学过程中，教师要通过生动有趣