plc实习报告_原创精品文档.pdf

实习报告

实习报告（一）

来上海有一个月了，每天都在不断承受新学问、开阔新视野可编程掌

握器是集计算机技术、自动掌握技术、通信技术为一体的新型自动掌握装

置。由于它可通过软件来转变掌握过程，而且具有体积小、组装维护便利、

编程简洁、牢靠性高、抗干扰力量强等特点，已广泛应用于工业掌握的各

个领域，是现代工业自动化三大支柱之一。随着技工教育的进展，为了适

应PLC日益广泛应用形势，近几年，很多技工学校都开设了PLC这门课程。

技工学校专业课程在理论要求方面难度不亚于大专院校，而技校层次的学

生根底较薄弱，且近年生源素养不断下降，增加了技校教师的教学难度。

另一方面，在新技术的专业课教材使用方面，没有成熟、统一的技校配套

教材。如何在技工学校教好这门课程？现在笔者结合本人的教学实践，谈

谈PLC教学的一些见解。

《PLC原理及应用》课程具有多变性、综合性、典型性、实践性和有

用性五大教学特点，在教学过程中，既有一般又有特别，既有新授又有复

习，既有理论又有实训，既有工作原理又有编程方法，既有典型单元程序

又有简单有用案例，同时技工学校的学生又是一个学习根底、习惯和动机

这就打算了我们技工学校的教师肯定要依据本课程不同

教学内容及其特点，实行不同的教学方法，同时，无论是理论教学还是实

践教学，我们教师还要努力做到因材施教，在如何充分调动广阔学生学习

积极性和发挥广阔学生主观能动性上多下功夫。但调查讨论发觉，目前担

当《PLC原理及应用》的许多教师实行的是“一言堂”和“填鸭式”的教

学，势必也就造成了“言者津津，听者昏昏”的教学局面。

《PLC原理及应用》课程教学上，尤其是PLC指令及应用、编程方法

和实际应用等教学内容上，最相宜于实行双边互动式教学方法。在教学中，

大胆引入“行为引导学”教学方法。为了搞好双边互动式教学，就要求我

们教师在备课时把教材上静态的学问转化为课堂上动态的教学信息，并且

在教学过程中要想方设法地制造出一个可以实现双边互动式教学的环境

和气氛，通过创设情境、巧设疑问、共同争论、动手实践等多种教学方式，

有效地开展双边互动式教学。不仅是教师传授给学生编程方法等，同时学

生可以通过教师给出的任务书，从各方面猎取资料，充分发挥学生的想象。

这样不仅培育了学生的思维力量，而且在完成任务书的同时，不自觉地学

会了解决问题的方法，在这过程中还增加了学生之间信息沟通。例如：在

介绍了一些根本指令后，让每个组的学生自己争论这些指令能解决的根本

电力拖动问题，并动手画有关的图片，有条件的可以用相机拍或者从网上

下载与PLC应用有关的机床拖动图片，连成一幅作品，完成后粘贴在班级

plc实习报告（二）

*年，许多技工学校都开设了PLC这门课程。技工学校专业课程在理

论要求方面难度不亚于大专院校，而技校条理的门生底子较薄弱，且比年

生源素养不绝降落，增长了技校西席的讲授难度。另一方面，在新技能的

专业课讲义利用方面，没有成熟、同一的技校配套讲义。如安在技工学校

教好这门课程？如今笔者连合本人的讲授实践，谈谈PLC讲授的一些见解。

《PLC原理及应用》课程具有多变性、综合性、典范性、实践性和有

用性五大讲授特点，在讲授进程中，既有一样寻常又有特殊，既有新授又

有温习，既有理论又有实训，既有事变原理又有编程要领，既有典范单位

步伐又有巨大有用案例，同时技工学校的门生又是一个学习底子、风俗和

动机差异很大的群体。这就打算了我们技工学校的西席确定要依据本课程

差异讲授内容及其特点，实行差异的讲授要领，同时，无论是理论讲授还

是实践讲授，我们西席还要积极做到因材施教，在怎样充实变更宽大门生

学习积极性和发挥宽大门生主观能动性上多下工夫。但观看讨论创造，如

今担当《PLC原理及应用》的许多西席实行的是“一言堂”和“填鸭式”

的讲授，势必也就造成了“言者津津，听者昏昏”的讲授局面。

《PLC原理及应用》课程讲授上，尤其是PLC指令及应用、编程要领

和实际应用等讲授内容上，最相宜于实行双边互动式讲授要领。在讲授中，

大胆引入“举动引导学”讲授要领。为了搞好双边互动式讲授，就要求我

们西席在备课时把讲义上静态的学问转化为讲堂上动态的讲授信息，并且

在讲授进程中要想方想法地制造出一个可以实现双边互动式讲授的环境

和谐氛，通过创设情境、巧设疑问、共同争论、动手实践等多种讲授方法，

有效地开展双边互动式讲授。不但是教师传授给门生编程要领