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第
语文教案范文5篇
语文教案范文篇1
【教学准备】
教师:课件(词语、句子)和课文挂图。
学生:课前认识紫丁香树,翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。
【教学过程】
一、谈话激趣,引入课题
1.导言:同学们,见过紫丁香吗?它是什么样的?有什么特点?(学生说,老师配合并出示课文挂图。)
2.老师小结:紫丁香树叶对生,卵圆形,花小,白色、紫色,有浓香。丁香花春季盛开,芳香四溢,是庭园中有名的花木。今天,我们一起来学习《一株紫丁香》。(板书课题。)
二、初读课文,自主学习字词
1.自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可向字典求助。
2.课件出示带生字的词语,见我会读。学生在小组内认读。
3.鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释,不能解释的教师指导学生边学课文边理解。
三、朗读感悟,真情互动
1.自由朗读,想一想,说一说:我们为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2.教师范读,读出师生之间的真挚感情。
3.学生自读,说说自己从诗中体会到了什么,并读读有关的诗句,提出自己不明白或想知道的问题。
4.分小组合作探究朗读,每组选一节,先准备,再上讲台朗读。
5.指导有感情地朗读第二、三、四节。
(1)老师一边有感情地朗读,一边课件出示第二、三、四节。
(2)引导学生就老师的朗读进行评议,再自己揣摩朗读。
(3)每组推选一名同学比赛读二、三、四节,由学生互评。
(4)品味词语。
课件展示:绿叶沙沙像(),刚开的花儿像()
将让学生比较朗读,体会到疲倦、挂牵读起来押韵。
6.学生朗读课文,表达出诗中饱含的感情,直至背诵。
四、拓展延伸,师生融情
问题1:老师日夜为我们操劳,我们要怎样感谢老师呢?(学生抢答。)
问题2:老师,我想对您说(可以说赞美老师的话,也可以给老师提建议。)
五、生字再现,巩固字词。
1.同桌合作认读生字和带生字的词语;
2.开火车认读生字。
语文教案范文篇2
教学目标:
1.学会课文的生字新词,有感情地朗读课文。
2.通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。受到热爱大自然与热爱生活的教育。
3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
教学重点:
了解威尼斯小艇的特点,理解作者是怎样把这一特点写具体的。
教学难点:
学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
教学时间:两课时。
第一课时
教学过程:
一、创设情景、导入新课。
1.同学们,平时我们只能从书报或电视上看到一些世界城市的特色风光,极少出外旅游,今天,老师就带你们到外国旅游,好吗?
2.好!现在我们已下了飞机,到了意大利的威尼斯,请同学们用你的摄像机--眼睛把威尼斯的风光摄下来,待会告诉老师你们都拍摄了什么景物?
3.(cai课件)播放图片、音乐。
4.游览了威尼斯,你们有什么感受?(美极了!)
5.你们都见到了什么?看谁的摄像机,摄入的景物最多。(石桥,古建筑,河道,小艇)
6.这些啊,大作家马克吐温也都见到过,而且进行了仔细的观察,并写下了一篇文章,什么文章啊?(学生齐读课题)
二、整体感知,提出要求。
1、过渡:可是,为什么作者在这众多的事物中,只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题,自由地读一读他的文章,边读边思考。(学生读)
(课件出示)思考题:
(1)读准课本生字词,理解词语的意思。
(2)威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?
(3)作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?
(4)小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?
了解小艇的样子和特点:
2、学生根据思考题,自学课文,圈点、勾画,四人小组交流、讨论。
三、检查自学,相机点拨。
1、同学互相提出易读错和易写错的字:挺:壬;寂:不要多一小竖。
2、过渡:好,作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯的主要交通工具)
3、说到交通工具,我记得文中有句话说“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么?(河道)“汽车
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