蒙台梭利教具制作介绍.docx

1正.0可编写可

蒙台梭利教具的开发

蒙特梭利教育固然不重申知识的学习，但其教育内容却概括了人类生活、知识和文明发

展的成就，这些但是作为少儿环境的一部分供应给少儿，经过与少儿生活相联系的活动，以

及其感兴趣的方式，在轻松、快乐、自然中传达给少儿。

详尽划分，蒙特梭利教育分为五大领域，1、平常生活教育(练习)；2、感官教育；3、

数学教育；4、语言教育；5、文化科学教育。由这五大领域的教育，再配合有相关的教具。

所以蒙特梭利教具也分为五个种类。蒙氏的教具究竞有多少种依据荷兰宁惠斯公司的目录，

到现在已有三百四十九种之多，但实质上哪些是蒙氏自己所创制，却鲜有人知，可见有相当种

类的蒙氏教具是经后代延伸发展出来的。其实这相同切合蒙氏的教育精神，由于她自己也不

曾以为蒙氏法是一模一样的。

第一节平常生活(教具)训练：

1．目的：

①直接目的：训练肌肉协调、运动和动作的圆满。

②间接目的：a、促进身体的独立。b、培育优异的生活习惯。c、培育优异的人际关

系的习惯。

2．意义：

①促进少儿的社会化和人品正常化；

②学习独立、自信，体验自我成人；

③继承国家民族的风俗习惯与文化传统。

3．内容：

①基本运动：(走路、起立、坐下、抓、握、推、拉、捏、舀、捣、取放物件、爬、

跳等)。

②交际行为：(打招呼、问候、央求别人帮助等)。

③照料环境：(擦灰、扫地、擦桌子、浇花等)。

④照料自己：(洗刷、穿脱衣服、穿脱鞋、上卫生间、刷牙、洗衣服、缝扣子、擦皮

1

v1.0可编写可更正

鞋等)。⑤教室常例：(静坐，走线，绕椅子，搬桌子、椅子，取放教具、物件，开关抽屉，开关门等)。

4．教具：

平常生活训练大多是以生活中的活动为主，所使用教具极少，大多数用具能够直接采纳

生活顶用的物件。

比较有特色的平常生活教具是：

①衣饰框，由大扣子、小扣子、拉链、别针、挂勾、裙扣、扣带、丝带、鞋带、盘扣、带扣构成。

②二指抓。

③三指抓。

④螺丝配对组。

⑤切蔬果

⑥交通标记等等

第二节感官教具

1．目的：

①直接目的(生物性目的)：帮助个体自然的发展。

②间接目的(社会性目的)：培育个人适应环境。

2．意义：

①促进感官的敏感性及肌肉的协调圆满发展；

②促进幼儿的注意力、意志力、记忆力、判断力、观察力的形成与牢固；

③为少儿的心理及智力发展打下牢固的基础。

3．内容：

①视觉教具；

②触觉教具；

③听觉教具；

2

v1.0可编写可更正

④嗅觉教具；

⑤味觉教具。

4．感官教育的公则1)同一性(相同性)的认识；2)比较性(相异性)的认识；3)近似性(相似性)的鉴识。

(由①②③)

5．感官教具操作的方法(基本提示)

A．1)配对：指相同性的配合成双之意。(P)Pairing

2)序列：指相异性的鉴识并恩赐序次之意。(G)Grading

3)分类：指相似性的鉴识并能归类。(S)Sorting

教具

1．圆柱体插座

2．粉红塔

3．棕色梯

4．长棒

5．彩色圆柱体

6．色板

7．几何图形拼图橱

8．几何学立体组B．应用提示

1)记忆练习MPMG

通则

PG

G

G

G

G

PG

P

P

教具

9．三角形组合

10．触觉板

11．温觉板

12．重量板

13．听觉筒

14．味觉瓶

15．嗅觉筒

通则

P

PG

P

PS

PG

P

P

MP：①将教具的一部分与另一部分分别搁置在分开的两个地方(挨次次)

②将教具的一部分与另一部分别搁置在分开的两个地方。(打乱序次)

3

v1.0可编写可更正

MG：①将教具纷杂地放在一地方，此后要幼儿在指定的地方排出序列。(变化)

②从排好序列的教具中抽取此中一个，再将地址调整后，将抽出的一个给幼儿放

回原位。

③从排好序列的教具中抽取一个教具藏起来，节余的教具地址重新调整后，让幼

儿指出缺乏的地址，并将其放回原位。

2)结合操作

注意没有能够SG同时进行的教具。

第三节数学教具

1．目的：帮助少儿建立数看法，掌握数的逻辑关系，以及运算规则。

2．意义：

①促进少儿的逻辑思想能力的发展；

②为少儿的抽象思想确定基础；

③平常生活中的计算的使用。

3．内容与使用系统：

①a.(计数、记数)数看法的建立；

b.十进位(系统)的学习；

c.运算及规则的掌握。

②常用的数学教具以下：

a．数棒；

b．砂纸数字板；

c．纺锤棒及纺锤棒箱；

d．数字与筹码；

e．彩色串珠(棒)；

f．黑白串珠(棒)；

g．灰色串珠(棒)；

h．金色串珠(棒)；

4

10

10之内的＋、－、×、

÷

20之内＋、－

i．塞根板(Ⅰ、Ⅱ组)；

j．100的串珠