戏歌艺术特色以及对小学戏曲教学的引导作用探讨.doc

戏歌艺术特色以及对小学戏曲教学的引导作用探讨

摘要：戏歌是综合了传统戏曲和现代流行音乐所形成的，一种新型艺术形式。其能够以通俗易懂的表现方式，来引导小学生热爱戏曲、学习戏曲。基于此，目前以《唱脸谱》为代表的戏歌，已经被广泛应用于各地小学的戏曲教学课程中。本文以戏歌在音律、结构方面的艺术特色为出发点，集中探究了其对于小学戏曲教学将起到的引导作用。希望能够为更多的小学音乐教师，更好地开展戏曲教学提供参考。

关键词：戏歌艺术特色；小学戏曲教学；《唱脸谱》

引言：

戏歌是在大量保留戏曲中原有唱腔的基础上，通过作曲家的改编和发展，所形成的一种新型音乐表现方式。其采用了“歌曲”和“戏曲”相融合的办法，对于歌唱艺术表演形式是一种突破，产生了意外惊奇的审美效应。其所具有的独特魅力，为中国歌坛的百花齐放增添了色彩，也将为我们更好地开展小学戏曲文化教学，从而传承和发展我国优秀的戏曲文化传统，并繁荣音乐创作环境提供新的思路。

一、戏歌的艺术特色简介

戏歌的艺术特色主要体现在以下几点：1）从音律上来说，戏歌主要利用歌词的方言声调和作用旋律来体现自身特色。以《唱脸谱》为例：其中蕴含着很强的北京方言和京剧意味，特别是其对于“四声”要做到平上去入，以使歌词韵脚在平仄上达到一致，与北京方言的发声有着很多相似之处，其在行腔上也体现出了很强的地方戏曲特色；2）从结构上来说，戏歌也与京剧密切相关，仍以《唱脸谱》为例：其第一部分使用了通俗音乐中经常在开头使用的降B宫调，而第二部分就转为了京剧音乐中常用到的西皮唱腔。总的来讲，这首戏歌对“京味”唱腔尤为强调，其中既包含歌曲的创作原则，有大量吸收了京剧的成分，民族特色和地域特色因此而都被很强烈的表现出来[1]。

二、戏歌对小学戏曲教学的引导作用

（一）引导传统戏曲与流行音乐相结合

优秀的戏歌中应同时包含传统文化和时尚文化两个元素，以《唱脸谱》这首戏歌为例，其歌词和音调中传统文化和现代文化元素都有着很强烈的体现，其第一段前三句：“外国人把那京剧叫做作BeiJingOpera，没见过那五色的油彩楞往脸上画。四击头一亮相，哇美极啦，妙极啦，简直OK顶呱呱！”本身就带有很强的说唱元素，将其应有在小学戏曲教学中，能够在一开始就以通俗易懂的方式引导学生进入到戏歌学习中，例如：A班在教授《唱脸谱》一课时，教师先利用多媒体视频手段为学生播放了《唱脸谱》的表演视频，接着向学生提问道：“大家能听出《唱脸谱》这首歌中有哪些地方，与当代流行歌曲有相似之处吗？”学生纷纷说出了第一段前三句话的正确答案。通过思考和回答问题，该班学生学习传统戏曲的热情被很好地激发了出来，而其在了解到了传统戏曲，与当代流行音乐相互之间是可以整合的之后，也提升起了自己对传统戏曲的信心，并从心底油然而生出一种对传统戏曲的传承使命感，促进其在之后更加积极认真地投入到对传统戏曲的学习中。

（二）引导戏歌达到雅俗共赏的效果

戏歌不但能够对戏曲中的“雅”的一部分进行保留，对于其“俗”的一部分，其也能够通过融合现代语言的方式对其作出保留。仍然以《唱脸谱》这首戏歌为例：这首戏歌以京剧中各脸谱的表现形式为依托，又带有“叫喳喳”、“笑哈哈”、“美佳佳”等“民间俗语”，使整首戏歌显示出了雅中带俗的表现特点，而其中也没有以往戏曲唱段中，那种很强的音韵和格调限制。在此影响下，《唱脸谱》这首戏歌的学习难度照比戏曲唱段要简易许多，将更方便于学生学习。受此启发，B班在教授《唱脸谱》一课时，为了使学生掌握该戏歌的唱法，教师将歌分成两部分，第一部分包括了《唱脸谱》中的流行音乐部分，第二部分包括了《唱脸谱》中的京剧唱腔部分，教师对这两部分进行了分别演唱后，让学生进行分组练习。这种灵活的教学方式大大降低了《唱脸谱》的学习难度，其中所蕴含的趣味性也得到了充分展现，本堂课的教学效率也因此而获得显著提高。

（三）引导小学生拓展音乐欣赏范畴

通过戏歌，小学戏曲教学还将使小学生音乐欣赏的范畴得到充分拓展，仍然以《唱脸谱》这首戏歌为例：歌中不但使戏剧中的脸谱形象得到了展现，通过这些脸谱，学生们的审美能力还将得到有份提升。而《唱脸谱》中欢快自由的旋律，也使其具备了很高的传播性和传唱度，成为了全国当前几乎人人能够唱上两句的经典戏歌。因此，利用《唱脸谱》学生不但将会从多方面，深切的体会到戏曲所具备的艺术魅力，还将为其学习其他类型的音乐和戏曲提供帮助。例如：C班在完成了《唱脸谱》的教学后，教师为学生布置了“寻找戏曲脸谱”的作业，使学生进一步熟悉了戏歌中所唱的“关羽”、“张飞”、“猴王”的戏曲扮相，和经典唱段，由此而使其加深了传统戏曲的了解，从而为我国优秀的戏曲文化，能够在下一代得到顺利传承打下了良好基础[2]。

三、总结

綜上所述，本文以《唱脸谱》为例，集中研究了戏歌所具备的艺术特色，和其将会对小学戏曲教学所起到的引导作