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《唱脸谱》多媒体教学设计与反思

在传统的初中音乐课堂教学过程中，作为一种教学辅助手段，多媒体的运用往往得不到任课教师的足够重视。这其中，既有任课教师业务能力欠缺的原因，也有教师认识态度的原因。近年来，随着多媒体教学技术在中小学的普及运用，其在学生全面发展中的作用也日益凸显，鉴于此，本文拟以人教版九年义务教育三年制初中音乐教材中的经典曲目《唱脸谱》为例，谈该课程多媒体教学设计与反思。

教学设计；音乐教学；教学反思

一、研究缘起

近年来，随着科学技术的发展，各级各部门对教育事业的支持和投入也越来越大，很多先进的教学设备已纷纷落户各学校。然而，由于许多学校领导、老师的观念陈旧，总认为先进设备价格昂贵，不能随便动，宁可积尘灰，也“不敢”为教学服务，尤其音、体、美等学科几乎忽略了它们的存在。这其中，既有任课教师业务能力欠缺的原因，也有教师认识态度的原因。由于职后教育对相关技能培训的缺失，导致我们部分教师特别是农村地区教师不能很好掌握多媒体教学设备的运用技术技巧，当然也就很难在日常教学中得以科学利用。加之很多老师固守传统的教学理念与教学方式，缺乏创新，也导致在常规教学中不愿意采用新的教学技术服务为我所用。有鉴于此，笔者拟以人教版九年义务教育三年制初中音乐教材中的经典曲目《唱脸谱》为例，谈该课程多媒体教学设计与反思。

二、教学设计

（一）教学目标

1.情感目标。通过对该课程的学习，让学生感受京剧国粹的魅力，从而培养学生热爱祖国、热爱祖国传统文化的思想感情。

2.知识目标。通过课程的学习和拓展，让学生明白传承和弘扬同样重要；通过对《唱脸谱》的学唱，让学生明了戏曲艺术中人物性格与情感表现的特殊方式。

3.能力目标。通过课堂及课后互动，让学生在体验中成长，培养和提升学生的艺术素养。

（二）教学重点与难点

1.与学生们平时接触到的流行歌曲或者艺术歌曲包括戏曲曲艺的演唱方式均不同，《唱脸谱》由于融合了戏曲与流行歌曲的不同艺术表现方式，因此，其独特的艺术表现方式是本课教学的重点。

2.本课程教学的难点在于如何通过课程的学习提高学生对中国传统音乐文化的感受、认同和表现的能力，激发学生对传承和弘扬传统文化的激情。

（三）教学准备

由于本课程旨在尝试多媒体教学设备的合理运用，所以，任课教师除了准备精美的教学课件还需要事先调试好多媒体音视频设备，再辅以常规的教具即可。

三、教学过程

（一）引入

组织教学前，多媒体设备以一段著名的京剧表演视频录像营造教学氛围。开始上课后，教师用一系列与教学主题相关联的思考题导入，如请同学们例举自己知道的戏曲种类，不同剧种中的唱腔分类等等。引导同学们思考“脸谱”在不同的戏曲剧种中的重要艺术表现作用。

根据同学们的不同回答，教师用多媒体的形式展示不同戏曲种类的差异，如服装、化妆、道具等等，自然引出“脸谱”的差异这一教学主题。

（二）说“脸谱”

运用多媒体教学设备，集中展示京剧的脸谱。同时为学生讲解脸谱的定义、分类、色彩以及与人物性格之间的对应关系等等。在教学过程中，教师可以实时链接京剧不同脸谱的着色、分类与同学们生活中接触过的戏剧人物的对应关系，让学生对“脸谱”有一个感性认识。

（三）唱“脸谱”

在完成学生的感性积累之后，自然引入本课程的教学重点。教学过程中我们可以通过多媒体设备播映范唱，激发学生的歌唱激情。教师在范唱时，要突出对“腔”“韵”的示范和讲解。可以提问学生：这首歌曲的演唱风格与我们日常教学或者生活中所听到的其他歌曲相比有何不同？激发学生的思考。

接下来可以对作品的结构、歌词中的人物、歌曲旋律中的拖腔、滑音、倚音和休止等进行分析讲解，指导学生准确把握戏歌的演唱风格。同时，可配合幻灯片，将相关戏曲知识对学生进行展示和普及教育，巩固对歌词、乐曲的体会。

最后可以采取趣味练习的方式，让学生自由选择搭档，根据歌曲的伴奏音乐，用男、女声对唱形式强化巩固歌曲，激发歌唱热情，体验角色转化后的演唱情感。

（四）画“脸谱”

在看过了脸谱图案，也了解了它的基本结构后，作为本课程教学的重要组成部分，可以请同学们拿出准备好的纸和笔，画一幅最感兴趣的脸谱。随后，通过多媒体设备及时展示学生作品，并进行评价。

四、教学反思

音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，对学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教育教学最重要的任务。因此，教师向学生传授乐理知识、培养学生的音乐表现力和音乐创造力的同时，必须有效的融进思想品德教育和审美教育。而要实现上述目标，采用多媒体教学手段进行辅助教学是非常有必要的。

在我们常规的教学中，每遇到欣赏课，教师只是播放乐曲，简单的讲解，使学生的头脑中形成一种模糊意识——音乐欣赏课就是听听乐曲而已，乐曲的意境可能是这样等等，课后再问乐曲反映了什么情感、各种乐器如何配合等，都会一概不知。但利用网络优势，通过多媒体现代化教学，学生的听觉