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《唱脸谱》教学设计

高一年级的学生已经具有基本的音乐审美感知能力，也掌握了一定的音乐基础知识与音乐基础技能，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。老师应当创设良好的情景激发学生学习并了解京剧这一中国传统艺术。

教学目标

1.（过程与方法）完整而充分地聆听《唱脸谱》;

引导学生自主讨论探究各种脸谱所代表的性格特征，使学生大致了解京剧中常见脸谱的意义，并能分辨基本都脸谱类型。

2.（知识与技能）学习音乐基础知识：节拍的强弱，速度的快慢，简谱视唱;

掌握基本演唱技能：模仿京剧唱腔，有表情有情绪地跟唱歌曲;了解京剧的起源，了解京剧表演艺术家梅兰芳先生的相关知识。

3.（情感态度价值观）在音乐体验与感受中了解京剧元素与流行音乐的巧妙融合，从梅兰芳先生的故事里让学生了解他的崇高民族气节，鼓励学生今后多关注京剧艺术，从而激发学生对民族音乐艺术的兴趣，。

教学重点

了解脸谱不同颜色所表现的不同性格特征;分辨歌曲中所演唱的不同脸谱，能够随音乐表演、哼唱歌曲。

教学难点

了解京剧、脸谱的相关知识并能用一定的“京剧韵味”来演唱歌曲《唱脸谱》

教学过程

一、导入

师生问好：

师：在上课之前我们先来看一组图片（PPT展示）问：同学们知道这些都是属于什么艺术形式吗？（戏曲）对，同学们真棒！那么大家知道戏曲都有哪些种类吗？（同学回答）（PPT出示答案）刚才同学们说的都是对的，都属于戏曲的一种，我们知道戏曲分了很多种类，如果按地区来划分的话，可以分为南方和北方。（PPT展示分类）南方比较出名的有黄梅戏，花鼓戏等，（此处老师范唱相关片段，或者让学生自愿举手来唱一些片段）。那么北方比较出名的就是京剧了，同学们知道我们的国粹——京剧，起源于什么时候吗？

（请同学们结合204页上方的那个小插图，来猜一下）

清乾隆末期、嘉庆初期（乾隆八十大寿）四大徽班（三庆，四喜，春台，和春）进北京后，于嘉庆、道光年间同来自湖北的汉调艺人合作，互相影响，逐渐接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，并吸收了一些民间曲调、北京土语，逐渐融合发展。

师：今天我们就来学习一首与京剧相关的歌曲，请同学们把书翻到204页（板书：唱脸谱）

二、师生互动

师：我们看到书上谱子的左上方，谁能告诉我都代表着什么意思吗？（板书：bB调，4/4拍）嗯，不错！上节课学过的内容没有忘记。看到下面，思考谱中?=150是什么意思呢？

请各位同学带着以下三个问题来听赏这首歌：

1、这首歌的速度是怎样的？——快or慢。

2、注意听转调的那四个小节的伴奏主要是什么乐器？（听音频）

3、这首歌中间出现了几种颜色？

聆听完毕，组织学生依次回答问题：

①启发引导，灵活运用所学基本知识

第一个问题，同学们能够感受到这首歌的速度是快的，其实这个?=150就是一个速度的提示标记，解释意思（以四分音符为一拍，每分钟150拍），那么请同学们思考一下?=60是代表什么意思呢？（回答）有谁愿意示范一下吗？（示范）这位同学非常棒！很快的学以致用！

②体验感受伴奏音乐

请同学回答第二个问题（学生回答）对的，在京剧艺术中的主要伴奏乐器就是京胡和锣鼓，在这首《唱脸谱》里既有流行音乐元素也有京剧元素，既有有通俗唱法也有京剧唱腔。比如说最后一句叫喳喳，一个字唱了五個小节，这就是京剧中典型的拖腔唱法，它体现了戏曲的韵味，进一步将某种特定的情感予以更深、更细、更为形象，以淋漓尽致的表现。不得不说这首作品让现在更多的年轻人了解我们的国粹京剧。

③让学生之间主动合作探究

请同学回答第三个问题，（PPT显示答案）

接下来老师给同学们放一个视频，请同学们结合视频与歌词思考各个颜色的脸谱代表着怎样的性格特征？小组之间可以相互讨论，（学生回答）

（PPT展示答案脸谱图案，讲解各个脸谱的性格特色以及代表人物）

红色——表现忠贞，英勇的人物性格，如：关羽、姜维

蓝色——表现刚强，骁勇，有心计的人物性格，如：窦尔敦.

白色——代表阴险，疑诈，飞扬、肃煞的人物形象，如：曹操.

绿色——代表顽强，暴躁的人物形象，如：武天虬.

黄色——代表枭勇，凶猛的人物，如：宇文成都.

紫色——表现刚正，稳练，沉着的人物.、

紫色——智勇刚义，荆柯、专诸

黑色——耿直刚烈，包拯、尉迟恭

金银——神怪人物，如孙悟空、杨戬等

三、主动学习

1（学唱曲谱）接下来让我们一起跟着音乐并看着书上的谱子一起跟上速度一边打节拍一边视唱简谱（播音频）

2（情感表达）师：在听音频和视唱过后，相信同学们都对这首歌的旋律以及结构都有了大概的了解，接下来让我们跟着音乐、带着歌词、模仿音频里面的唱腔一起唱，在副歌部分希望大家结合刚才分析过的脸谱的性格特征，发挥自己的想象并带着情绪地歌唱。（老师在讲台上跟着音乐来提示演唱情绪与表情）

四、了解相关文化

师：体验了这么多，老师想问同学们一个问题（PPT展示），你们知道有哪些