七年级语文有效互动课堂预习探究---《黄河颂》导学案（人教版七年级下册）.pdfVIP

七年级语文有效互动课堂预习探究《黄河颂》导学案(人教

版七年级下册)

导学目标：

1.把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。

2.通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟

大民族精神和强烈的爱国感情。

导学重点：

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神

学习过程：

预习导学：

1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。

气魄（pò）哺育（bǔ）山巅（diān）澎湃

（péngpài）浊（zhuó）流宛转

狂lán（澜）屏zhàng（障）hào(浩)荡一xiè(泻)万

丈bì(臂)膀

2、解释词语：屏障：遮挡。

澎湃：指声势、气势等浩大雄伟。狂澜：巨大而汹涌的波浪。

九曲连环：黄河指黄河的流势盘旋往复。现在是形容很曲折、复

杂的情况，也可以形容河流弯曲。

3、相关文学常识填空：

《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，它以丰富的艺术形象，壮

阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。作者光

未然，由著名音乐家冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，

一、课堂学习与研讨

（一）、导入新课。有谁知道关于黄河的古诗句？

黄河之水天上来，奔流到海不复回李白《将进酒》

“黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。”李白《赠裴十四》

黄河远上白云间，一片城万仞山。王之涣《凉州词》

大漠烟直，长河落日圆。王维《使至塞上》

白日依山尽,黄河入海流王之涣《登鹳雀楼》

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山李白《行路难》

（二）、朗读诗歌。要求用普通话有节奏、充满感情地朗读。

(三)、诗歌内容研讨：

1、本课题目是《黄河颂》，那个词是关键？那一节是文章的主题

部分，其内容是什么？

答：“颂”字，第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，

2、课文的第一节诗说出了“歌颂黄河”的主题，请同学归纳歌颂

黄河的什么？

答：歌颂黄河的“伟大坚强”。

3、第一节诗中作者称读者“朋友”，有什么作用

答：更加亲切,自然的使读者融入诗人的感情中.

4、这首歌词主体部分中有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字

来统领，应该是哪个字？他所统领的内容是什么？

答：“望”字，.“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”

这一句。“望”的内容分别从以下四方面对黄河进行了描绘：先是近

镜头特写，再是俯瞰全景式的总写，然后是纵向描写黄河流向，最后

是横向展开到黄河流域。

5、“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？

答：“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中

华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分三个层次，依

次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着

中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

6、诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么

感情？

答：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡

献等方面来写的。

7、什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

答：黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、

壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

黄河天险在地理上可作军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足

以成民族精神上的城防。

8、如何理解黄河向南北两岸伸出千万条铁的臂膀？

答：（1）这是一个比喻句，把黄河比喻一个巨人，黄河主流是

巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁

的臂膀”。（2）如此巨人，“一泻万丈，/浩浩荡荡”体现了气势磅

礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

9、《黄河颂》运用第二人称写有何作用？

答：用第二人称的作用是了拉近人物之间的关系，让人感觉作

者是接

与黄河对话，这样对黄河的赞颂更有说服力。而用“她”或“黄

河”

都无此作用