统编版语文二年级下册14小马过河 第二课时 教学设计.docx

课题

14.小马过河

课时

第二课时

学科

语文

班级

单元教学设计说明

本单元围绕着“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文。这3篇课文有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有任务，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。

本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本单元三篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错:有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。

本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误;或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。

教学

目标

1.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

2.能用提供的词语讲故事。

3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

重点

能根据课文内容，说出自己的简单看法。

难点

能根据课文内容，说出自己的简单看法。

单元整体

教学思路

本单元以“看看谁的办法好”为单元学习总的任务情境，整合五个活动学习，将识字写字、课文阅读、表达练习统整在主题情境“谁的办法好”中，学生根据具体的情境体验角色，读出不同角色说话的语气，了解课文内容，从故事的不同角度发散思考、交流看法，联系生活经验谈事例，获得不同的感受，逐渐懂得生活中要多角度看问题想办法，培养创新精神。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、创设情境，导入新课

（1）创设学校要组织一批学生表演童话剧《小马过河》的情境

2.导入新课。

大家还记得《小马过河》中有哪些动物朋友吗？（老马、小马、老牛、松鼠）在这些小动物之间到底发生了什么故事呢？

学生交流

情境导入课题，激发学生学习的兴趣。

讲授新课

排练表演童话剧（研读课文，重点探究）

小马长大了，也能帮妈妈做事了。他能帮妈妈做些什么事呢？

1.学习第1、2自然段。

（1）指名读，思考：小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？

①从哪个词语中你体会到小马怎样的心情？（高兴。）

②“怎么不能”是什么意思？（当然能。）这句话要读出怎样的语气？（反问。）

③“您”字说明了什么？（小马对妈妈很有礼貌。）

④谁能边做动作边读读小马的话？（指多名学生读）

（2）妈妈的问话应该用怎样的语气来读？（商量、询问的语气。）

（3）分角色朗读第2自然段：

2.学习第3～6自然段——第一次过河。

（1）小马遇到了什么困难？他是怎么想的？

①理解“为难”。小马为什么感到“为难”？他心里是怎么想的？

②指导朗读：读好问句和感叹句，读出小马犯难的心理。

（2）问老牛（第4自然段）。

①指导朗读：小马的话既要体现礼貌，还要读出疑问的语气。河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，老牛对小马说话时语气很肯定很干脆。

问松鼠（第5自然段）

①小马听了老牛的话，想都没想，就准备蹚过去，可是松鼠却把他给拦住了，这是为什么呢？（松鼠认为河水很深，小马过河会被淹死。）

③听了松鼠的话，小马有什么反应？（吃惊。）小马为什么很吃惊？（老牛说河水很浅，而松鼠却说河水很深。）

⑤指导朗读：根据提示语，揣摩人物说话的语气。如“（松鼠）拦住他大叫”，读时语调稍高，语速稍快，读出十分着急、担心的语气，可联系插图二帮助体会。接下来松鼠“认真”地说，通过“认真”这一提示语，想象松鼠说话时的表情、语气。“小马吃惊地问”，可想象小马吃惊的样子并做出吃惊的表情，读出小马的疑惑。

过渡：老牛说河水浅，松鼠说河水深。河水到底是浅还是深？小马会怎么做呢？

（4）第6自然段，思考：

①“连忙”和文中的哪个词语意思相近？（立刻。）“不知道怎么办才好”写出了小马怎样的心理？（为难。）小马仔细想过老牛和松鼠的话了吗？（没有。）你是从哪里看出来的？（小马只是叹了口气，便决定回家问妈妈。）

②“唉”是小马的叹气声，他为什么会叹气？谁来读读小马的话？（指名读）

小结：老牛说河水很浅，松鼠说河水很深。小马不动脑筋想一想，也不敢鼓起勇气试一试，所以不知道怎么办才好，只好回去问妈妈。

3.学习第7自然段。

（1）分角色朗读，体会小马和妈妈的心情。

A.妈妈的话要用怎样的语气来读？小马的呢？（妈妈的话要用亲切而奇怪的语气来读，小马的话则要读出难为情的语气，声音稍低，注意省略号的停顿。）小马为什么会难为情呀？指名回答。

B.从小马的话中你能体会到他的难为情吗？

②（出示第二组对话）指两名学生朗读。

指导朗读：老马的话是个反问句，通过反问的语气强调那条河很浅。小马说话时心情是很纠结、很委屈的，因为牛伯伯说河水很浅，可松