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作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教学设计,借
助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计
才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编收集整理的人物形象阅读
教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
[目标设定]
1、引进研究性学习,在初步了解人物鉴赏的基本要求和方法的基
础上,通过大运动量的“信息冲击”,在实践中尝试应用有关“人物
形象鉴赏”的要领与方法,拓展视野,促进“人物形象鉴赏”的能力
的提高。
2、把阅读和写作有机结合起来,要求学生在阅读小说的同时,通
过阅读、收集、摘录人物鉴赏文章的方法,在体验名家进行文学鉴赏
实践的同时,学习鉴赏文章的写作。
3、把阅读和知识的积累结合起来要求学生在阅读过程中,通过笔
记等形式,注意积累有关作品的背景资料,通过交流等形式,落实文
学常识教学任务。
4、辅助:①课外完成鉴赏文章的阅读与摘录;②完成“怎样分析
细节”专题讲座。
[教学设计]
第一课时:听读《欧也尼葛朗台》《林教头风雪山神庙》;布置
拓展阅读的“读书笔记”要求。
第二课时:《红楼梦》专题阅读:《宝玉挨打》、《新语文读本》
关于《红楼梦》的资料,写“鉴赏笔记”。
第三、四课时:扩展阅读:《新语文读本》小说选读,每人2~3
篇,写好读写日记。
[教学过程]
第一课时
教学要点
“读书笔记”要求。
课前准备
《欧也尼葛朗台》《林教头风雪山神庙》的录音资料。
引入课题
明确最近四个课时的任务和总体安排(见上面目标栏)。
明确关于“读书笔记”的基本要求(用板书)
1、所读文章的常规内容(篇名、作者、出处、定评)
2、用100~150字左右概括所读作品的基本情节梗概
3、给你印象最深的人物形象的介绍(谁?对性格特点描述?为什
么这样概括的理由?为什么打动你?)
4、反思:你的鉴赏过程你使用的方法是什么?是否有效?为什么?
5、还有什么值得进一步思考的问题
学生明确上述要求之后,进入学习状态
听读课文
播放:《欧也尼葛朗台》,学生听读过程中,教师适当走动,了
解学生的学习状态。
播放结束,要求学生围绕上述五个方面谈谈自己准备怎样做笔记
播放:《林教头风雪山神庙》(时间不足改为本周早自修的内容,
但提示学生:对照着第五课阅读)
作业安排
完成两篇课文的阅读笔记;在书上完成“阅读提示”的题目
第二课时
教学要点
《红楼梦》专题阅读①《宝玉挨打》;②《新语文读本》关于
《红楼梦》的资料;③尝试写“鉴赏笔记”。
课前准备
借好《新语文读本》高中第一册50本。
引入课题
板书:宝玉;提问:谁知道这个人物?“他”的出处及相关的文
了解一下看过此书的人有多少?请他们说说这部书的基本知识。
明确:《红楼梦》是清代文学家曹雪芹毕其一生心血所写下的不
朽名著。与另外三大名作一起形成了中国文学史上一座丰碑。与其他
名作相比,《红楼梦》的特点在于深入到日常生活领域,注重描绘了
众多的日常生活中的人物。写的丰富多采,栩栩如生。从中展现出封
建社会生活的方方面面。成为“中国封建社会的一部百科全书”(简
要介绍“红学”的情况)。
阅读资料
请学生阅读《新语文读本》中所载鲁迅《中国小说史略(节选)》
对《红楼梦》的介绍和鉴赏评论(15分钟)。
提问:如果写“读书笔记”的常规部分,你会从鲁迅的文章中摘
取哪些内容?(不必有“统一答案”)
备用:鲁迅评介要点:①《红楼梦》的成书经过;②《红楼梦》
的人物关系;③《红楼梦》的基本情节(“警幻仙梦”“紫鹃试
探”“秦雯之死”“贾府失势”);④《红楼梦》的特点。(重点是
①②④)
选读《新语文读本》所选的其他文章,补充一下自己的笔记。
作业安排
回家仔细阅读《宝玉挨打》和相关的评论文章,写一个读写笔记
第三、四课时
教学要点
扩展阅读:《新语文读本》小说选读,每人2~3篇,写好读写日
记。
课
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