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进入二十一世纪以来,世界各个国家的经济都在飞速的发展中,

经济的发展必然会促进科技的进步。下面是为大家整理的计算机

应用技术毕业论，供大家参考。

计算机应用技术毕业论范文一：高校计算机应用基础教学问

题分析[摘要]计算机基础教学是高等教育中一项基础内容，要能

非常熟悉心地掌握并操作计算机，已成为现代都市人生活的必备

条件之一。而目前高校非计算机专业的计算机应用基础教学仍存

在着一些问题。本文通过分析新形势下计算机应用基础课程教学

中存在的一些问题，并结合自己的教学经验对计算机应用基础课

程教学的改革措施提出一些自己的看法。

[关键词]高校;计算机应用基础;教学问题;教学改革

一、引言

计算机作为现代化生活必需的一种通用工具，在社会的各个

领域上已广泛使用，与此同时，社会上的各种企业对高校毕业生

的计算机的实际动手能力也越来越高，学会使用计算机已成为一

个当代大学生必须具备的基本素质，而在我们的日常教学中，

《计算机应用基础》的课程教学仍存在着一些问题。因此研究与

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探索新形势下高校非计算机专业计算机基础课程教学改革，因而

为了提高我们的教育教学的质量和提高学生与自己本专业的知识

结构相结合的计算机应用水平，从而不断地提高大学生在信息化

社会中的竞争能力，是一个急需解决的关键问题。

二、高校《计算机应用基础》教育教学存在的问题

一非计算机专业的学生基础不同，大部分学生以应试为主

目前计算机等级一、二级证书仍然是许多高校作为发放毕业

证书的必要条件之一，社会上一些企事业单位也把计算机等级证

书作为选拔录用人才的硬件条件之一，这样必然会导致一部分在

校学对学习计算机的目的盲目地变成了应付计算机等级考试，而

且其中相当大的一部分学生，他们只是一味地操作和考试内容密

切相关的知识，或者经常都是根据往年的考试习题库反复地做进

行大量的重复操作练习，很多内容并没有完全真正地理解。因而

相当大一部分学生在他们毕业后的实际工作中，仍然是连最最基

本的计算机操作都不懂，都要重新再去摸索、学习，如果学生不

能把在学校学到的操作技巧灵活地应用到实际工作中，那么即使

他们拥有了计算机等级证书，其实也是没有多大的意义。这些说

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明了目前高校对计算机的基础教育还是远远不能达到实际社会的

需求。

二教师的课堂教学方式比较单一

在高校中，这门课程的教学方式大都是采用结合多媒体的理

论授课和机房上机操作实践相结合。近年来，教师们课堂上都是

采用PPT来演示课堂教学，但也还只是处在演示阶段，仍然没

有改变传统的教学方式，并且在理论授课过程或上机实践中，有

些教师也是一味地追求考试的及格率，而学生为了能拿到计算机

等级证书，也只能是按部就班，使得教学只能围绕着考试转，虽

然学生的过级率不低，学生的计算机成绩也很高，但学生实际的

计算机水平却不高，一到毕业的时候，大家对毕业论文的基本格

式设置或者是做份求职简历都头大，这种教学方式其实根本无法

满足他们个性化的学习需求，学生的自主学习计算机的兴趣也不

会得到相应地提高。

三教学效果评价方式

目前大多高校仍是采用省里统一的无纸化考试系统，由于考

试系统本身也会存在有一定的局限性，只采用这种考核方式并不

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能真实地反映出学生的实际水平，不能培养出学生的分析、解

问题能力、也不能培养出学生的自学能力、创新能力等。

三、计算机应用基础教学改革探索

一既要以考证为中心，又要因材施教，提高教学效果，将课

堂教学变为探究性学习

探究性学习是指在教师的指导下，学生们能主动得去获取、

应用知识并能够解决实际学习问题的活动，重点培养他们的创新

精神和提高他们的实践操作能力。我们可以借鉴最新的现代教育

理论研究来指导教学，教师在教学过程中要根据不同专业的学生

来讲授知识点，让学生在以后的专业课程中能学以致用，这样学

生就可以通过自主学习来获得更多的知识，并且在探究性的学习

过程中不断地完善知识体系结构。

二采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣

教师在教学过程中，要灵活地使用不同的教学方法，从不同

的方面来调动学生的学习积极性，增强课堂的学习气氛，提高学

生的学习自主性。案例教学法，能比较好