优质课【部优】《4.3.1_角》教学设计 (1).docxVIP

4.3.1角

教学目标?

1.知识与技能:?

(1)通过丰富的实例，理解角的有关概念；

(2)认识角的表示方法?

(3)能进行度与度分秒之间的转化?

(4)能够作一个角等于已知角?

2.过程与方法:体会角在实际生活中的应用，培养学生的抽象思维?

教学重点和难点?

教学重点：

1．角与角的相关概念；

2．角的度量单位以及单位之间的换算．?

教学难点：由于角的度量单位是60进制，所以角的单位换算是本节的难点．?

教学过程?

教师活动、学生活动、设计意图.?

1.提出问题.?展示实物(如时钟，墙角，教材P132页的图片)?

1.观察实物与图片，你发现其中有什么相同图形吗？?

学生看书，教师巡视．?

学生回答问题，教师点评．?

学生回答问题，教师点评．?

学生回答，教师点评，注意鼓励学生.?

2.你能把观察得到的图形画在本子上或黑板上吗？这是一些什么图形？?

思考，动手画一画.?

3.从黑板上这些不同的图形中，你能归纳出它们的共同特点吗？?

思考：?

相互交流并回答，挖掘和利用现实生活中与角相关的背景，让学生在现实背景中认识角．?培养学生的动手能力．引导学生观察并归纳角的共同点?

讲授新课.?

(一)角的概念.?

1.在学生充分发表自己对角的认识的基础上，师生共同归纳得出：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角．

这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边．?

问题1：钟表上的时针与分针是如何构成角的？从中你能得到什么启发？?

师生共同归纳得出角的第二定义：角是由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形．

进而得到两种特殊的角：平角和周角．

平角：当射线OB绕O点旋转，当终止位置OA与起始位置OB在一条直线上时，形成平角；

周角：当射线OB绕O点旋转，当终止位置OA与起始位置OB重合时，形成周角.