【七彩课堂】小学四年级语文下册第19课《小英雄雨来 》教案教学反思备课素材.docVIP

【七彩课堂】小学四年级语文下册第19课《小英雄雨来》教案教学反思备课素材

19小英雄雨来（节选）

【教学目标】

1.会认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，读准并理解“劫难”等词语，会写“晋、扭”等15个生字。

2.通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。

3.聚焦重点段落，多角度理解雨来被称为“小英雄”的原因。

4.体会还乡河景色描写的作用。

【教学重点】

通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。

【教学难点】

聚焦重点段落，多角度理解雨来被称为“小英雄”的原因。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】?

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、扭”等15个字。

2.学习列小标题的方法。

3.能用列小标题的方式把握课文主要内容。

【教学过程】

一、情境导入（出示课件3）

1.（播放视频《小英雄雨来》）教师引导：同学们，观看完视频，此时此刻，你有什么感想呢？说到小英雄雨来，你还了解他的其他事迹吗？

2.过渡：通过视频，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

3.这节课，就让我们一起来学习第19课《小英雄雨来（节选）》。

教师出示课题并板书：小英雄雨来，学生齐读课题，初步理解课题中“英雄”的概念。今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。

（出示课件4）简介作者：管桦（1922-2002年），原名鲍化普，作家、诗人。河北省丰润县人。他1940年离家奔赴抗日战场，长年转战南北。曾做过随军记者。主要作品：《小英雄雨来》《将军河》等。

（出示课件5）简介写作背景：管桦从小目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。从军后，他以这些童年伙伴为原型，创作了《雨来没有死》，后来更名为《小英雄雨来》。

（设计意图：创设情境激情导入，解释课题以感知全文。引导小学生理解“英雄”的意思，激发学生反对侵略的爱国情感，为下面的快速阅读做情感铺垫。）

二、初读课文，学习生字词

1.（出示课件6）听课文范读，教师出示自读要求：快速默读课文，疏通字词，并思考：课文主要写了什么事？

预设：本文主要写了在抗日战争时期，少年雨来为了掩护李大叔，机智地同敌人作斗争的故事。

2.（出示课件7）大家看看这些词，你们能读出来吗？

晋察冀柳絮????????扭身?????姥姥?????吧嗒

塞在怀里呜哩哇啦????糠皮????枪栓

捆绑劫难????????枪毙????扒开?????尸首

（1）教师指明读词语，同学间纠正读音，注意标红词语的拼读，前鼻音“晋”“捆”，后鼻音“绑”，翘舌音“栓”“尸”等。开火车读，再齐读。

（2）（出示课件8-9）掌握识字方法：形近字辨析（“梆bāng”和“绑bǎng”,“趴pā”和“扒bā”）、组词识记（“劫jié”：劫难，抢劫，劫持）、生活识记（“栓shuān”门栓）。

（3）（出示课件10-11）注意多音字：“吧”两个读音分别是“bā”,组词“吧嗒吧嗒”和“ba”，组词“好吧”。“哇”两个读音分别是“wā”，组词“呜哩哇啦”和“wa”，组词“走哇”。“塞”在这里读“sāi”，意为“堵入空隙，填入”，比如“把书塞在怀里就往外跑”，还有两个读音分别是“sài”，组词为“边塞”，意为“边界上的险要地方”和“sè”，组词“堵塞”，意为“塞sāi，用于某些合成词或成语中”。

（4）（出示课件12）利用“小熊钓鱼”识字游戏巩固识字。

（5）（出示课件13）出示生字：引导学生注意“劫”与“却”的区别。

（6）（出示课件14）指导书写：重点指导“晋”：上部两竖平行，第二横长；下部“日”与上部对正。“膊”：“膊”左窄右宽，三部分组成“月+甫+寸”。注意右边的部分写得扁一些。（出示课件15）“劫”：笔画相互避让。“去”撇折往右上倾斜，“力”写得倾斜而不歪倒。“慌”：右部笔画要紧凑，“芒”竖折处无点。

3.（出示课件16）我们刚刚已经学会了本课的生字，现在让我们一起来看看这篇课文中一些比较难理解的词语：（1）睁眼瞎：比喻不识字的人；文盲。（2）趔趄：身体歪斜，脚步不稳。（3）劫难：灾难。（4）有志不在年高：有志向不在于是否年长。

4.（出示课件17）了解晋察冀边区：“晋”是陕西省的简称，“察”是民国时期察哈尔省的简称，“冀”是河北省的简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。

（设计意图：本环节主要包括解决生字词和理解词语，重点指导学生认识多音字，理解重点词汇，为后面的课文学习做铺垫。）

三、学习方法，整体感知

1.（出示课件18）引导学生观察课文，并说一说：这篇课文跟以前