小学三年级下册第三课《摇船调》教案 - 小学课件.docx

们聆听演唱的这首歌就是台湾的一首民谣，名字叫做《摇船调》。（完整聆听范唱）读唱谜面：师：我们把这段连下吧！（唱号子声处理休止符，做划船动作）师：我们划着小船，在众多个小岛间穿行，随着音乐你来划划这弯弯们讨论一下，看哪段音乐更适合划船？（2）师：让我们跟着音乐轻轻划起来吧！（师生共同）四、歌曲学唱：衬

们聆听演唱的这首歌就是台湾的一首民谣，名字叫做《摇船调》。（完整聆听范唱）读唱谜面：师：我们把这段连

下吧！（唱号子声处理休止符，做划船动作）师：我们划着小船，在众多个小岛间穿行，随着音乐你来划划这弯弯

们讨论一下，看哪段音乐更适合划船？（2）师：让我们跟着音乐轻轻划起来吧！（师生共同）四、歌曲学唱：衬

人教版三年级下册第三课《摇船调》1、学唱歌曲《摇船调》

2、学习反复跳跃记号

3

3、欣赏云南民歌《猜调》、河北民歌《对花》

4、了解猜谜、一问一答的对唱形式

教学设想和理论依据:

新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利

新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。

本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐想象力，拓展他们自主创编歌词的能力。

《摇船调》这一课包括：猜谜导入、歌曲的演唱以及创编歌词三大版块。课堂上教师用猜谜语的导入方式调动学生的积极性，充分利用课件的优势激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯和自主创编和创新思维的能力。体现新标准中的以趣爱好为动力”的指导思想。通过歌词编创活动，学生创编的能力和口头表达能力得到提高。体现新标准中的视音乐实践”和励音乐创造”的指导思想。

本课采用：－读－听－唱－演－编”的教学形式，首先老师一猜谜语的课堂导入形式，对于学生来说这有很大的神秘感和积极性，更激发了他们猜谜、表演的欲望。整个教学在学生的表演、创编中进行，课堂气氛快乐、活跃、自然，学生自觉有兴致地参与到音乐活动中，从而培养了他们积极、乐观、天真、富于挑战和想象的良好品质。

教学目标：1、通过歌曲学唱，了解猜谜歌曲这种问答对唱的演唱形式，感受音乐柔和美好的意境。

2、掌握反复跳跃记号和一字多音的正确唱法。3、体验乡土人情，感受摇船时摆动的感觉和摇船的乐趣，激发学生对生活、对民歌的热爱。

聪明，让我们来看看台湾小朋友是怎么回答的？（播放第二段）师：一起唱唱们聆听演唱的这首歌就是台湾的一首民谣，名字叫做《摇船调》。（完整聆听范唱）读唱谜面：师：我们把这段连音？（号子）这是句衬词，就像好多人在划船时发出的加油声，表现人们划船时的快乐心情。师：我们也来感受一，名珠子屿又叫光华岛，以这个岛为界，北半边的形状如圆日，南半边的形状如弯月，日月潭因此而得名。刚才我教学重难点：

聪明，让我们来看看台湾小朋友是怎么回答的？（播放第二段）师：一起唱唱

们聆听演唱的这首歌就是台湾的一首民谣，名字叫做《摇船调》。（完整聆听范唱）读唱谜面：师：我们把这段连

音？（号子）这是句衬词，就像好多人在划船时发出的加油声，表现人们划船时的快乐心情。师：我们也来感受一

，名珠子屿又叫光华岛，以这个岛为界，北半边的形状如圆日，南半边的形状如弯月，日月潭因此而得名。刚才我

用优美的声音演唱歌曲，通过歌曲《摇船调》体会问答试歌曲的特点。

教学用具：多媒体课件、钢琴

教学过程：

教学过程：

一、组织教学

课前游戏：节奏问答

二、上课问好：

音乐是听觉的艺术，所以聆听是你们最好的老师。我们的快乐课堂

音乐是听觉的艺术，所以聆听是你们最好的老师。我们的快乐课堂开始了，你们准备好了吗？（师生问好）

三、谜语导入

师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！(谜面：有时象个圆盘，有时象把镰刀，有时挂在山腰，有时挂在树梢)谁知道这是什么？

生：月亮。

师：两头弯弯像月牙，水上行走就靠它？这又是什么？

生：小船

师：咱们班的同学反应真快，一下子就猜出来了。

师：船在水上是怎么行走的呢？（划行）

师：来，聆听两段音乐。你们讨论一下，看哪段音乐更适合划船？

（2）

师：让我们跟着音乐轻轻划起来吧！（师生共同）

四、歌曲学唱：

1、衬词部分

师：我们坐在小船上，轻轻向前划行，感受着在湖面飘荡的感觉，真好！再来听段音乐，你还听到了什么声音？（号子）这是句衬词，就像好多人在划船时发出的加油声，表现人们划船时的快乐心情。

，名珠子屿又叫光华岛，以这个岛为界，北半边的形状如圆日，