《 大堰河——我的保姆》导学案 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

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《大堰河——我的保姆》导学

——“细”到深处便是情

第一部分前置学习

1.做好课前预习，了解作者简介、创作背景、诗歌解题，并完成诗歌结构梳理。

2.寻找诗歌中的细节描写，做好圈画、勾点和旁批，概括大堰河的人物形象。

（一）作者简介

艾青(1910—1996)，原名蒋海澄。我国现代著名诗人，被誉为“卓越的民族诗人”，其诗歌常常含有对土地的热爱、对人民的深情、对光明的向往的情感内涵。

1932年，艾青加入中国左翼美术家联盟。7月因为参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以危害民国紧急治罪法、颠覆政府罪判处艾青有期徒刑六年。被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。正如诗人所说：我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了关系，我自然而然地接近诗。他的代表性作品有《手推车》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等。

（二）创作背景

1910年艾青出生于浙江一地主家庭。艾青出生时难产，一位算命先生说他的命“克父克母”，因此他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱。

1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的保姆》。

（三）诗歌解题

交代了诗歌的写作对象及其身份。艾青的保姆大堰河，出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。没有名字，人们只好用她的出生地“大叶荷”称呼她，浙江金华方言中，“大堰河”与“大叶荷”谐音，因此，把她叫成“大堰河”。大堰河一生命运非常悲惨，与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，除了苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。

结构梳理

层次

时间线

叙事内容

抒发情感

1-3节

今天

介绍大堰河和“我”的关系

追怀、痛悼

4-8节

生前

大堰河的生前的劳作、生活和对“我”的爱

眷恋、感激

9-11节

死时+死后

大堰河的死时和死后情景及家人的遭遇

同情、诅咒

12-13节

今天

呈给大堰河的赞歌

赞颂、讴歌

第二部分课堂过程

一、任务一：赏析细节描写，概括人物形象

何谓“细节描写”？

1.定义：细节描写是指文学作品中对具有鲜明个性的、富有代表性和表现力的细微处的描写。描写的对象可以是人、事、物、景、场面等。俗话说:“细微之处见精神”，细节描写虽然看似微不足道，实则能够起到以小见大的效果。

2.类型：

（1）人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理等。

（2）景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物。

（3）场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写。

（4）生活细节描写：情节、事件的细节描写。

（二）合作探究，赏析细节，概括形象

思考：诗中哪些细节刻画了大堰河复杂而又丰满的形象？这是一位的大堰河。

活动：分小组合作探究，按照下列表格思路，赏析细节描写，概括人物形象形象。

任务：第一组：第3节，第二组：第4节，第三组：第7节，第四组：第8节。

细节

体现细节的字词句

人物形象

抒发情感

1.第3节中的景物细节描写，用了哪些意象，表达了怎样的情感？

第三节利用诸多修饰语，通过对坟墓、瓦菲、园地、石椅这些意象的细致描绘，渲染了大堰河死后荒寂衰败、萧索凄凉的意境，塑造了大堰河命运悲苦的形象，浸透着诗人的怀念与哀思之情。

2.诗人为什么看到雪就想起了大堰河?

“雪”给人以冰冷的感觉，使人渴望温暖。诗人幼年在自己家生活在冷漠中，是大堰河让他感到温暖，感受到母爱。所以，诗人看到雪自然就想到曾给他无限温暖的大堰河。

3.第4节作者选取了哪些生活细节描写来表现大堰河对“我”的养育呢？

搭好灶火、拍去炭灰、拾起鸡蛋、掐死虱子、包扎伤手、补好破衣、尝过熟饭、放好酱碗八个动作描写，真实生动地写出了大堰河劳作的场景，但她在劳作前后始终不忘用她厚大的手掌把“我”抱在怀里，抚摸我，“抱”和“抚摸”这两个动作描写，细致地表现了大堰河对“我”的疼爱与慈爱。

4.第4节用八个句子构成排比句，有怎样的表达效果?

八个细