花城版《高中音乐鉴赏》 - 音乐美术.docx

（华彩性的演奏）。5.爵士乐的起源（1）布鲁斯（Blues）体验黑人喧泄情感的方式。

（华彩性的演奏）。5.爵士乐的起源（1）布鲁斯（Blues）

体验黑人喧泄情感的方式。b.师生交流演唱感受：忧郁、悲伤；变

通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地了解了音乐

狂想曲》即兴性的特点与艺术价值。了解布鲁斯音乐的旋律特点了解

花城版《高中音乐鉴赏》

厦门双十中学邱黎苑

做律动，找出高、低声部之间的交错节奏。c．学唱主题音乐，帮助通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地了解了音乐音乐特点。学生对多元文化接纳与包容的意识的培养。5

做律动，找出高、低声部之间的交错节奏。c．学唱主题音乐，帮助

通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地了解了音乐

音乐特点。学生对多元文化接纳与包容的意识的培养。5分钟5分钟

俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。（2）聆听引子部分：感受单

授课时间：20XX年11月13日

授课班级：高一年

单元\课

课题

教学目标

教学重点

教学难点

时间安排

2分钟

7分钟

第四单元《音乐与社会》

第二节《大众音乐》之《爵士音乐》

1.情感态度价值观：引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，

增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。

2.知识与技能：了解爵士乐的起源与发展状况以及相关文化、艺术特征、艺术价

值等，掌握拉格泰姆的节奏特点和布鲁斯的旋律特点。

3.过程与方法：能根据爵士乐的音乐特点，用简单的旋律唱出爵士乐的风格。通

过节奏律动，感受爵士乐的切分节奏特点。

由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，

缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，

让学生初步了解爵士音乐的音乐特点。

学生对多元文化接纳与包容的意识的培养。

教学内容与过程

课前欣赏《望春风》（翁清溪爵士乐版）

一、导入新课，引出课题：“什么是爵士乐？”

二、新课

1.爵士乐(jass)名称来历（和它的早期历史有关系）

2.爵士乐的产生：

介绍新奥尔良的传统爵士乐队

欣赏电影《007系列》片段

3.爵士乐的乐器特色:

相关知识：长号能够奏出其他铜管乐器做不到的滑音；小号加上不同的弱音器所产生的新奇的音色以及最高音区的几个音几乎成了爵士乐独有的音色特征；钢琴、班卓琴、吉他以及后来出现的电吉他以其打击式的有力音响和演奏和弦的能力而占据重要地位。相反，在传统乐队中最重要的弦乐器的地位相对次要一些。

欣赏管乐重奏《就是摇滚》（埃林顿作曲）

4.爵士乐的灵魂——即兴性

师生讨论：什么是即兴？为什么爵士乐会有即兴性的特点？

相关知识：即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。

意图、反思

营造课堂气氛。

借此了解学生对爵士音乐的认识和看法。

了解爵士乐的相关历史知识，激发学习兴趣。

理解爵士乐

曲调自由地进行变化演奏。现代的爵士乐表演者，则可以依靠他们的艺术价值与地位三、活动与创编：课本P171根据爵士乐的特点，

曲调自由地进行变化演奏。现代的爵士乐表演者，则可以依靠他们的

艺术价值与地位三、活动与创编：课本P171根据爵士乐的特点，

录音）a．学生看歌谱，随音乐哼唱乐句，并模仿长号的滑音特点,

克斯·罗伯兹演奏爵士钢琴）；认识乐曲在美国甚至在音乐领域中的

5分钟

5分钟

6分钟

它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力，

早期的黑人爵士乐师多不识谱，演奏时只是凭着灵感，对熟悉的曲调自由地进行变化演奏。现代的爵士乐表演者，则可以依靠他们的音乐天才、技巧和经验，根据一个现成的简单旋律奏出最复杂的变奏（华彩性的演奏）。

5.爵士乐的起源

（1）布鲁斯（Blues）欣赏《空虚布鲁斯》

（1923年“布鲁斯女王”贝西·史密斯原版录音）

a．学生看歌谱，随音乐哼唱乐句，并模仿长号的滑音特点,体验黑人喧泄情感的方式。

b.师生交流演唱感受：忧郁、悲伤；变化音多、节奏复杂、难掌握。

c.引导学生对比哼

唱课件展示的谱例，感受

降三音、降七音的音乐色

彩。

d.学生总结：布鲁斯

的风格特点。

总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。

（2）拉格泰姆

（Ragtime）

欣赏《演艺人》

a．分段聆听，引导

学生拍出ABCD四种不同

切分节奏音型；

b．引导学生随音乐做律动，找出高、低声部之间的交错节奏。c．学唱主题音乐，

帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。

d.引导学生总结拉格泰姆的特点：演奏时，通常钢琴左手是常态节奏，右