语文学习评价表.docx

语文学习评价表

班级 姓名

优秀★★★ 良好★★ 合格★待合格

测评内容识字

测评说明

小组互评，认读生字表。范围本册教材生字表。

测评的途径与方式 等第过程测评

（口试）

写字 结合平时评定，要求写得正确、端正、纸面整洁。过程测评

（笔试）朗读 平时课堂教学中进行评定。正确、流利、有感情。过程测评

（口试）

背诵 在教师指导下学生自查、小组互查、教师抽查。正确、流利地背诵。

过程测评

（口试）

习作 课内完成习作16次。书写正确、整洁；语句通顺，过程测评

条理清楚；正确使用标点符号；自觉修改。 （笔试）

口语交际随口语交际课堂进行。在口语交际中能认真倾听别人讲话，理解主要内容。能清楚明白地讲述自己的见闻，说出自己的感受和想法；参加讨论、交流时能说清自己的意见。

课外阅读学生自查，教师复查，以学生的阅读记录本为依据。课外阅读总量不少于100万字。

过程测评

过程测评

综合性学习 以学生参加语文实践活动留下的作品、记录为依据。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

过程测评

学习兴趣习惯学习方法

期末考试

学生自查、互查与教师平时的观察相结合。学生自查、互查与教师平时的观察相结合。根据课程标准综合检测

过程测评过程测评终端测评

（笔试）

总评 学期考试40％，其他测评60％ 综合上述成绩

家长的话：

学生的话：

学生课堂学习评价表

项目 A级 B级

C级

个人

评价

同学

评价

教师评

价

上课认真听讲，作 上课能认真听

上课无心听讲，

认真 业认真， 参与讨 讲，作业依时完

经常欠交作业，

论态度认真 成，有参与讨论

极少参与讨论

积极举手发言，积 能举手发言，有

很少举手，极少

极参与讨论与交 参与讨论与交

积极

流，大量阅读课外 流，有阅读课外

参与讨论与交

流，没有阅读课

读物 读物

外读物

大胆提出和别人 有提出自己的不

不敢提出和别人

不同的问题，大胆 同看法，并作出

自信

尝试并表达自己 尝试

不同的问题，不

敢尝试和表达自

的想法

己的想法

善于与人合作，虚 能与人合作，能

缺乏与人合作的

善于 心听取别人的意 接受别人的意

精神，难以听进

与人 见 见。

别人的意见

合作

能有条理表达自

能表达自己的意

不能准确表达自

思维

己的意见，解决

见，有解决问题

己的意思，做事

的条

问题的过程清楚，

的能力，但条理

缺乏计划性，条

理性

做事有计划

性差些

理性，不能独立

解决问题

思维的创造性

具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思

考

能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能

力和创造性

思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

我这样评价自己：同伴眼里的我：

我这样评价自己：

同伴眼里的我：

老师的话：

本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；

定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高

评价评价等第

评价

评价等第

同学互评

评价内容 自评 师评 总评

要素

1、喜欢学习语文，经常看课外书

2、平时，能做到课前预习，课后

学

复习

优秀★★★

习

3、

上课时能认真听老师讲课或同

良好★★

品

学发言，积极思考，大胆发言 合格★

质

4、在课堂上敢于向老师同、学提待合格

出不同意见，能和同学合作完成学习任务

5、能认真、按时地完成作业，并订正及时，做到写字、看书姿势

正确

1、拼音

学

2、识字与写字

优秀★★★

习

3、阅读

良好★★

水

4、口语交际

合格★

平

5、会搜集资料，能综合性学习待合格

事迹

记载

学校 班级 姓名 时间段

注：

1、拼音要求读准声母、韵母，会抄写，能正确拼读音节。识字与写字以生字表为准。能阅

读课文，课外做到每周读诗文或儿歌一篇、读50物0至1500字。能关注生活中的语文现象。

2、一般每学期进行二次，每要素1达3颗及以上星的为优秀，9-12颗星的为良好，5-8

颗星的为合格，4颗星及以下的为待合格。如果期中待合格的允，许二周内申请复评经，考评（考查）合格的成绩以10%的比例结入期末成绩中。

3、要求对一定数量的学生写出突出事迹，每次记载面不3少0%于（单班）、20%（包班或平行班）、10%（三个班级及以上。）学习水平以“课标”为准，具体操作由任课老师进行。