育儿知识幼儿园数字卡片.docx

数字卡片

单元名称：数字卡片的工作

教育目标：直接目的：认识数字

间接目的：培养对数字的敏感性

为数学抽象思维发展做准备。教具组成：盒装数字卡片(大)

1～9(绿色字) 9张

10～90(蓝色字) 9张

100～900(红色字) 9张

1000～9000(绿色字) 9张

操作过程：

使用数字卡片进行数的名称练习1.引导小朋友，介绍教具，打开工作毯。

老师从数字卡片中取出1，10，100，1000的卡片，放到工作毯上。

老师坐在小朋友右侧，开始进行名称练习。名称练习

第1阶段

老师拿出1的数字卡片，“这是1”，拿出10的数字卡片，“这是10”，拿出100的数字卡片，“这是100”这时指着不同的数字卡片，让小朋友注意颜色的差异。

老师再拿出1000的数字卡片，指着说：“这是1000”，用手从右至左的一位一位的指点：“个位，十位，百位，千位，1000。”再拿出100，用同样的方法数一次，明确百位与千位的不同。

3.反复1，10，100，1000的名称练习。第2阶段

1.将1，10，100，1000各数字卡片，由右边起按顺序排列。“请把1的卡片给老师。”

“10的卡片是哪一张?”“请把100的卡片盖起来。”

“请把1000的卡片放在这里。”看小朋友的情形反复进行练习。2.随时变化询问的方式，让小朋友能学会正确的位数概念。

第3阶段

老师指1的卡片问：“这是多少?”

小朋友回答“这是1”“这是10”等。

老师再指着100的数字片卡，“1的右边写两个0，该怎样读?”小朋友回答：“100。”

4.1000的卡片也用相同的方法提示。

介绍提示(A)之外的数字卡片

老师准备好桌子，桌上由右边开始排1，10，100，1000的卡片。剩余的卡片放在老师右侧。

指着卡片问：“这是多少?”等小朋友回答：“是1”之后，再

说：“我们来认识更多的卡片”，把2～9的卡片顺次排在下方，让小朋友念念看。

念完9之后再问：接下来是几?”如果回答是“10”，就指着排好的10的卡片。

用同样方法，把20～90的卡片按顺序排好，让小朋友念念看。

“90之后是多少?”回答“100”。指放好的100的卡片，然后在的卡片下方顺次排200～900的卡片。

最后指1000的卡片念出来。

小朋友要是表现出很有兴趣，就让他自己排卡片。使用数字卡片表示具体的数

准备桌子，按顺序排列1～1000的数字卡片。

小朋友拿托盘，老师稍微离开桌子。

对小朋友说：“现在请在托盘里放3的卡片，拿到这里来。”小朋友拿来的卡片念出来确认无误后说：“请放回原位。”

其次老师再说：“请把30的卡片拿过来”，同样地等确定无误后再放回原位。

小朋友熟练之后逐次增加位数。

“现在请把20和5的卡片拿过来”。小朋友拿过来后告诉他：“这个读做25。把卡片的这一边对齐念念看”，示范把卡片的右边对齐。

只要小朋友想做就继续给予反复的练习。教学延伸：

数学延伸的其它方面：序列：从1至9、10至90、100至900、1000

至9000分别排序再排成数阵

记忆练习：排好数阵教师用尺子快速指如1000、300、20、5请儿童迅速读出，依此进行反复练习。

语言延伸：制作字卡“大数字卡片的工作”并作书写练习美工练习：用硬纸卡做同样的教具。

运用提示：数字引入按顺序进行

引导时方法变换提高儿童的兴趣。错误控制：数字卡本身及教师

兴趣点：数字变化的吸引力

认识数字的乐趣工作后的成就感

注意事项：数字顺序性的注意

注意多给儿童练习的机会

若一次只用个位，其他的就放在右上角。

不要出现下列语言：“1加两个0就是100”避免和加法混

淆。

教具延伸：用硬纸板制作同样的数字卡潜在教育目标：十进位数字概念的培养

数学进一步学习的准备

观察记录：