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小学高年级作文能力培养的研究的开题报告

【摘要】

小学高年级作文是小学教育中十分重要的一环。作文能力不仅关乎到学生的语言表达能力，还涉及到思维能力、文化素养等方面。本文通过对小学高年级作文能力培养的研究，探讨作文能力培养的关键因素，并基于此设计了一系列培养方法和策略。

【关键词】小学高年级；作文能力；培养

一、研究背景和意义

作为一种语言文化活动，写作在小学教育中具有重要地位。小学高年级学生已经掌握了基本的语言技能，但在写作方面仍然存在很大的缺陷。因此，如何培养小学高年级学生的作文能力成为了当前热点问题之一。

小学高年级作文不仅是评价学生语言表达能力的手段，更是评价学生思维能力、文化素养的重要途径。只有具备扎实的语言基础和广泛的知识面，才能写出有思想、有艺术性的优秀作文。因此，研究小学高年级作文能力培养的关键因素和方法，对于提升学生的综合素质和语言文化素养具有重要意义。

二、研究内容和方法

2.1研究内容

本文将针对小学高年级学生作文能力培养问题，进行以下方面的研究：

（1）小学高年级学生作文现状调查及分析;

（2）小学高年级作文能力培养的关键因素;

（3）小学高年级作文能力培养策略;

（4）小学高年级作文能力培养的实践效果评估。

2.2研究方法

本研究采用了文献资料法、实证研究法和案例分析法。其中，文献资料法主要用于对小学高年级作文教学相关文献进行梳理和总结；实证研究法则采用问卷调查和实验等手段对小学高年级作文能力进行研究和分析；案例分析法则用以评估小学高年级作文能力培养的实践效果。

三、研究的预期结果及意义分析

本文主要研究小学高年级作文能力培养的关键因素和策略，并根据研究成果设计了一系列的作文能力培养方案。这些方案具有一定的实践性和可操作性，能够为小学高年级作文教学提供有益的借鉴和参考。

本文对小学高年级作文能力培养的研究还具有一定的理论意义。首先，研究该领域可以为小学教育理论和教学实践提供新思路和新方法，有助于推动小学教育的深度和广度发展。其次，本研究能够深入剖析小学高年级学生作文能力发展的规律和特点，有助于深入探讨语言和思维的关系，进而提高学生的语言文化素养。

四、研究计划和进度安排

本研究的进度安排如下：

第一阶段（1-2周）：收集和整理小学高年级作文相关的文献资料，并逐一阅读分析，设计研究问题和研究方案；

第二阶段（3-4周）：开展小学高年级学生作文现状调查及分析，收集分析调查数据，并总结现状和问题点；

第三阶段（5-6周）：分析小学高年级作文能力的关键因素，从学生、教师和教材等方面入手，探讨影响作文能力的因素；

第四阶段（7-8周）：制定针对小学高年级作文能力培养的策略和编制相应的教材资料，包括教学大纲、教学设计方案、作文范文等；

第五阶段（9-10周）：开展小学高年级作文能力培养的实践教学，并进行效果评估和反思，逐步完善作文能力培养方案；

第六阶段（11-12周）：撰写研究报告，并对研究结果进行总结和归纳。

五、研究的阶段性成果和预期效果

本研究的阶段性成果预计为：

1.完成小学高年级作文相关文献资料的收集、分析和整理；

2.完成小学高年级作文现状调研，并总结出相关问题和短板；

3.深入分析小学高年级作文能力发展的关键因素和规律，并制定相应的作文能力培养方案；

4.开展小学高年级作文能力培养的实践教学，得到一定的实验数据和效果评估结果。

预计本研究可以为小学高年级作文能力培养提供可操作的方法和策略，进而有效地提高小学生的作文水平和语言文化素养。同时，对于优化小学教育理论和实践也能够作出一定的贡献。