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故都的秋;目标引领;学习目标;问题激疑;自主探究（观秋景）;1.北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉;清晨小院;;
“我不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来得理由，也不过想饱尝一尝这秋，这故都的秋味”
;合作探究（品秋味）
要求：
1.以小组为单位，任选其中的一幅秋景图，说说这些秋景的描写如何体现“清、静、悲凉”的？
2.5分钟后小组派代表展示合作学习成果。
3.答题思路
从________中我读出了秋景的____,简要分析;精讲点拨（悟秋情）
找一找：课文中能够传达出作者对秋情感的句子？
想一想：传达出作者对秋_______的情感。
;秋景;郁达夫是个典型的伤感文人，从小失去
父亲，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂
的性格；成年后又到日本去留学，饱受异族
的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理，
所以他的文风有一种伤感的、灰冷的调子??
本文写于1934年，九·一八事变之后,那个
时候，正是北方不断遭受日寇日紧一日的侵
蚀的时候。北京已经不叫北京,而是叫北平,
它不再是一个盛世王朝的都城，而是在历史
里颓唐了，在战乱中寂静了。郁达夫正是怀
着最后看一眼故都的秋色的心情重游故都……;一首颂秋的悲歌;以情驭景;知识建构（课堂小结）
1.赏秋景（5幅秋景图）
2.品秋味（清、静、悲凉）
3.悟秋情（悲凉与眷恋）;2.在秋槐的每一朵落蕊里，
在秋蝉的每一声残叫里，
在秋雨的每一个雨滴里，
在秋枣的每一丝微黄里。;拓展延伸;;作业
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