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基于师生双重身份制的高职服装专业实践教学公司模式研究的开题报告
一、研究背景与意义
服装专业是高职教育的重要部分，旨在培养具有实践能力的服装设计师。实践教学是服装专业教学中不可缺少的环节，其目的是通过实践，提高学生的实际操作能力和创新能力。然而，传统的实践教学形式存在一些问题，例如单一、缺少真实感等。因此，为了提高实践教学的效果，需探索更加优化的实践教学模式。
基于师生双重身份制的高职服装专业实践教学公司模式是一种创新的实践教学模式，其通过模拟企业模式，使学生在模拟的服装公司中学习与实践，既提高了实际操作能力，又增加了实践经验。
因此，本研究旨在探究基于师生双重身份制的高职服装专业实践教学公司模式，旨在探索更加实际、有效的实践教学模式，提高学生的实践能力和创新能力。
二、研究内容和方法
本研究主要探究基于师生双重身份制的高职服装专业实践教学公司模式，具体内容包括以下几个方面：
1.模式的设计与实施：以某高职服装专业为研究对象，设计与实施基于师生双重身份制的实践教学公司模式，包括组织架构、角色分配、流程设计等。
2.效果评估：通过问卷调查、实践操作评估等方式，评估该模式的实践效果和实践能力的提升情况。
3.成本效益分析：通过成本收益分析，探索该模式的经济效益和社会效益。
该研究采用实践操作评估、问卷调查及成本收益分析等方法进行数据收集及分析。
三、预期成果
该研究预期达到以下两个目标：
1.设计与实施基于师生双重身份制的实践教学公司模式，为高职服装专业实践教学提供一种创新的实践教学模式。
2.评估该模式的实践效果和提升学生实践能力的情况，为高职服装专业实践教学提供参考。
四、可能存在的问题和解决办法
1.人力和物力资源有限：解决方法是在设计教学模式时充分考虑资源利用效率，制定合理的流程和计划，并实行合理的组织管理，合理利用师生资源。
2.教师与学生不同意参与：解决方法是在模式设计初期与所有参与者进行沟通、交流，做好教师和学生的各种思想工作，提高他们的参与度和积极性。
3.实践效果评估存在难度：解决方法是结合教师评估和专业机构评估相结合，采用多种评估方式，评估实践效果。
四、预计时间安排
阶段性任务安排：
时间节点任务目标
2021.10-2021.11选题、文献资料搜集、问题定位
2021.12-2022.02模式设计、指导教案制定
2022.03-2022.06模式实施，数据收集、分析
2022.07-2022.10效果评估、成本效益分析、论文撰写
2022.11-2023.04论文修改、准备答辩，申报学位
五、参考文献
1.刘凯，基于企业管理的服装设计实践教学改革研究[J],艺术教育，2019
2.盛泉江，基于职业能力培养的高职服装设计实践课程改革探究[J],现代教育技术,2020
3.刘凯，全员参与的“生产实习”式服装设计实践[J],高教空间，2019
4.肖旭，基于“公司化”管理模式的服装设计专业课程改革研究[J]高等教育论坛，2017
5.张忠波、朱青林，论我国高职教育发展策略[J],教育探究，2020
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