小学数学四年级上册《垂直与平行》教学实录.pdf

教学内容：人教四年级上册第五单元第一课时

教学目标：

1、通过引导学生观察、想象、推理、验证、归纳等数学活动，感知生活中

的平行与垂直的现象，初步理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种

位置关系，初步认识垂线和平行线。

2、会用符号表示两条直线平行和垂直，体会符号表达的简洁性。

3、通过观察、操作等数学活动，使学生经历独立探索的学习过程，在交流

合作中获得成功的体验。

教学重点：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展空间

观念。

教学难点：相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现

象的理解）。

教具、学具准备：

尺子，三角板，量角器，黑色彩笔，白纸，多媒体课件等

课前交流：

师：同学们好，昨天我们已经见过面了，知道我来自哪个学校吗？你

们怎么称呼我？

生答：您来自孟庄校区，我们称您孔老师。

师：是的，同学们，我们已经是老朋友了，今天我们就来互相介绍一

下各自的学校，如何？谁来说一说，什么是互相？

生答。

师：同学们看这组图片。

学生欣赏孟庄的校园。

学生介绍自己的学校。

教学过程：

师：同学们，你们认识这四个字吗？（无头无尾）你们能猜一种我们

刚学过的线吗？

生：直线。

师：为什么你认为是直线呢？

生回忆直线的特点？

师：将不在同一平面内的四个字展开在同一平面内，揭示课题：这节

课我们就来研究同一平面内两条直线的位置关系。

二、学生自主探究同一平面内两条直线的位置关系

1、出示自主探究要求：在白纸上任意画两条直线。

温馨提示：

（1）要先想再画。

（2）要用红色或黑色彩笔和直尺来画。

（3）尽可能的把两条直线画长一些、画粗一些。

2、学生画直线，师巡视，找出一些有代表性的作品。

三、分类探究，了解平行与相交的特征

1、展示作品

画好了吗？举起来，给同桌看看，你们画的一样吗？给老师也看看。

果然不一样。想贴黑板上吗？谁来补充？

2、小组合作，进行分类

师：同学们的想象力可真丰富，在同一平面内画2条直线，居然能画

出这么多不同的样子。能给它们分分类吗？

算怎么分？为什么这么分？记录员做好记录。（小组讨论、交流）

找学生发言，把你们的想法和小伙伴分享分享吧。其余小组的同学认

真听，看他们的观点和你们一样吗？能说说你这样分的理由吗？老师要告

诉你：你们说的交叉，数学语言称为相交。

师：有没有不同意见？你说，你认为分2类就可以了，能说说理由吗？快

要相交实际上也属于相交。为什么？你认为延长过后就相交了。你们同意

吗？那谁来延长试试看。（师延长）相交了吗？

所以，根据同学们自己的探索和研究，得出同一平面内2条直线的位置关

系，分为2类，相交和不相交。

三、归纳总结，揭示平行与垂直的概念

（一）合作探究，揭示平行的概念

1、师：那剩下的这组直线真的不相交吗？画长点，相交了吗？（没有）

再长一点，想象一下，无限长，会不会相交？（不会）（边提问边用课件

演示）你举手了，有什么问题吗？你认为只要有一条线稍微斜一点点就相

交了。可斜了吗?你认为需要量一量？你学习数学的态度真是严谨。那你来

量一量。把你量出来的结果告诉大家。

生：它们不会相交。

师：你发现什么？

生：它们之间的长度都是一样的。

师：那相交的时候呢？

生：它们之间的长度越来越短。

出示课件，延长后会相交和延长后永远不相交。

哪个同学能用自己的话来说一说。

请同学们看大屏幕，齐读什么叫互相平行，你认为重要的词句要重读。

师：你刚刚把互相2个字也重读了，为什么？因为有2条直线，你们同

意吗？那我们能说A是平行线或者B是平行线吗？那应该怎么说？我们说

A是B的平行线，也可以说A和B互相平行。

出示直线a和直线b，直线a与直线b互相平行。我们就说直线a是

直线b的平行线，直线b也是直线a的平行线。

板书：记作a∥b，读作a平行于b。

出示平行的变式图形，让学生边看边比划。

2、出示练习：

（1）下面各组直线，哪组互相平行？哪组相交？

（2）其实，平行在生活