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英语教学反思

一、反思学习的环境

在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师要关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。

二、反思学生

教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程？学生的知识和能力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。

三、反思教材

在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。

总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。

许妍娜

2011年2月

经过高效课堂学科体验式培训，广大教师认真回顾了十月课改历程，深刻反思了课改经验教训，提高了全区广大教师高效课堂小组建设和导学案编制与使用的实践操作能力。

历城双语实验学校将要开展的高效课堂教学模式以“探索课改的途径与方法”为追求，以“让课堂实现‘知识的超市、生命的狂欢’”为宗旨，致力于改变学生的学习状态、改变师生共同的生命状态和促进名校的快速成长。

培训中，教师们聆听了昌乐二中优秀班主任李惠卿和教师培训基地刘爱军主任的报告，在中国名校共同体、《中国教师报》教师培训基地胡超主任的指导下，全体教师以学生的身份用高效课堂的教学模式学习了高效课堂下如何进行小组建设，亲身体验了高效课堂的操作流程。各小组自主讨论确立本组的组名、组训、口号和组标，组员轮流对以上各项的内涵进行精彩介绍。胡超主任和评委席为各组“学生”的表现给予补充及评价，还引领教师分组讨论、展示、点评、补充、质疑、拓展。

在体验式培训过程中，老师们真实体验高效课堂的教学模式，真情体验学生感受，真切经历课堂突发问题处理，真正领略了高效课堂“知识的超市，生命的狂欢”的内涵。（历城区教育局）

培训改变了以往培训时主讲人高坐在讲台上灌输式的讲解培训的方式，代之让教师亲自身临其境参与其中，自我总结感受培训内容。培训老师将参与培训的60多名校长划分成八个小组，每个小组自由讨论推选出本组组长，通过互动式游戏和“合作小组建设”，让学员在体验中品味“以学生为中心、小组合作、课堂评价”课堂教学模式的深刻内涵。（杨冬/文石岩/图）高效课堂学习体会

作为一名语文教师，有幸到安阳市铁西路小学学习高效课堂的教学模式，也明确了传统课堂和高效课堂区别和差异。通过听课、参与专家座谈会，我学到了很多。现就自己看到、听到、想到的分享如下：

一、解放学生

这里的解放有多层含义：把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体；每个人都以主人翁的身份参与到课堂当中，人人都有发表见解、展示自我的机会；思想的火花产生碰撞，又会生成许多种思想，学生在课堂上的思维处于活跃的、兴奋的状态，学生的心理体验是幸福的。这种意义上的课堂，学生能够畅所欲言，思想上挣脱了束缚，得到了充分的解放。这样的解放需要老师加倍地努力，看起来老师在课堂上讲的少了，实际上老师的主导地位仍是很重要的，这需要老师在课下下足功夫，吃透教材，能钻出教材的深刻内涵来，发掘出关键词句的隐含信息来，又能吃准学生，能贴近学生敏感的心灵，切准其跳动的思想脉搏。

二、培养能力

????在高效课堂模式下，孩子们的能力得到了