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强化实践教学、深化实践育人的探索与改
革
作者:何东升,孙秀梅,张翼,张汉泉,柴修伟,周德红
来源:《教育教学论坛》2016年第46期
摘要:实践教学是实践育人的主要内容之一。本文介绍了不断丰富实践教学内容,搭建实
践教学新平台,探索实践教学新途径,培养“两型两化”(创新型、复合型、国际化、工程化)
高素质应用型人才,建立具有自身特色的实践教学体系的经验和做法。
关键词:育人;实训;实践教学;校企联合
中图分类号:G424.2文献标志码:A文章编号:1674-9324(2016)46-0127-02
《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政[2012]1号)指
出:加强高校实践育人工作,对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的
创新精神、善于解决问题的实践能力,具有不可替代的重要作用。实践教学是实践育人的主要
内容之一,强化实践教学环节是推进实践育人工作的重要抓手。武汉工程大学资源与土木工程
学院是典型工科学院,设有土木工程类、矿业类和建筑与规划类三个大类共8个专业。长期以
来,学院始终坚持实践育人理念不动摇,高度重视实践育人工作,在狠抓教学质量提升的同时,
不断丰富实践教学内容,搭建实践教学新平台,探索实践教学新途径,着力培养“两型两化”
(创新型、复合型、国际化、工程化)的高素质应用型人才,逐步探索建立了具有自身特色的
实践教学体系,形成了实践育人合力,取得了较好的育人效果。
一、优化实验室管理制度,充分发挥实验室育人功能
整合内部实验实训资源,按照学科特点,成立两大实验教学中心:矿业学科实验教学中心
和土木学科实验教学中心。各专业的相关实验室归属到各自所属学科实验教学中心。各实验教
学中心设主任一名,作为负责人。采取“教师兼职实验员+专职实验员”的管理模式。实验教学
中心下属各功能实验室配备一名专业教师作为兼职实验员。兼职实验员除负责所管辖实验室建
设规划、仪器设备申报、采购论证等工作外,还负责实验指导书的编写、创新性实验设计等工
作。专职实验员负责仪器设备的维护与日常使用登记等工作。实验教学中心工作职责明确,管
理落实到人,确保实践教学制度化、规范化和常态化。
二、构建多级创新训练体系,打造创新能力培养平台
大力支持学生开展科研活动,参加各种竞赛,并以此作为培养学生创新思维的重要载体。
通过整合内部优质教学资源,不断优化学生科技创新训练环境,形成了以国家、省级大学生创
新创业训练计划、校长基金、院长基金、本科生导师科研课题、学科竞赛为依托的多级科技创
新训练平台。设立了“院长基金”,作为“校长基金”的补充,扩大学生科技活动经费支持覆
盖面。在制定的《本科生导师制实施细则》中,明确要求,本科生导师每学年必须吸收和接纳
学生进入实验室开展科研活动,且累计时间不少于三个月。鼓励和支持学生积极参加各级各类
学科竞赛,结合学院实际情况,形成了学院“四大赛事”:结构设计竞赛、结构力学竞赛、园
林景观设计大赛、采矿工程实践作品大赛。以赛促学,以赛促训,注重提高学生实际分析问题、
解决问题的能力。学院鼓励和支持教师指导学生开展创新训练活动,在绩效分配上予以倾斜,
给予相应的教学绩效分。
三、创新校企联合培养模式,企业深度参与校内教学
校企合作人才培养是提升大学生工程实践能力的重要途径。学院不断探索校企合作人才培
养新模式,开展多层次校企合作,引导企业深度参与实践教学。学院聘请了一批具有一定教学
经验的企业技术骨干走进课堂参与教学,聘请企业技术能手参与辅导工程实践教学环节。在科
技创新实践和毕业论文环节,每位学生都指派一名我校导师和企业导师,共同负责学生培养的
全过程,学生具体的企业学习培养计划由两位导师共同制定,并由他们共同指导该学生的毕业
设计。学生毕业设计题目源于企业项目,旨在解决工程实际问题,进一步巩固提高企业项目化
实践效果。企业导师全程参与学生科技创新实践和毕业论文环节,邀请企业导师参与毕业答辩,
为毕业答辩把关。组织校企联合编写教材,通过校企合作编写引入企业真实的工作任务和案例,
对学生职业技能的培养起到了促进作用。学院与武钢大冶铁矿联合编写的实习教材《矿物加工
工程实训与实习教程》已经连续使用三届,收到学生的好评,同时教材也可作为企业的培训资
料使用,达到了校企双赢的目的。在企业深度参与下,不断优化培养体系,共同开发培养课程,
共同指导学生项目化实践、毕业设计等措施。提高了学生的工程实践能力、创新能力和就业竞
争力。
四、强化校内工程实训,促进工程实践能力提升学校拥有国
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