小兔请客教学设计(共5篇).docVIP

PAGE2/NUMPAGES2

小兔请客教学设计〔共5篇〕

第1篇：《小兔请客》教学设计《小兔请客》教学设计

〖教学内容〗：北师大版小学数学一年级〔下册〕第三单元第20~21页。〖教学目标〗

1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，开展解决实际问题的意识和能力。

3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。

〖教学重难点〗使学生掌握整十数加减整十数的口算方法，以及加法、减法算式各局部名称。

〖教材分析〗

本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法〞的学习内容。“小兔请客〞的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的根底，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的根底上进行教学的。教材通过“小兔请客〞的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各称。

本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生实际问题的意识和能力。

〖学校及学生状况分析〗

学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解，大局部学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，局部学生已有一定的根底，但数学语言的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。

〖教学设计〗

一．奖品激趣

这节课老师给小朋友们准备了好多奖品〔智慧星〕你们想得到它吗？〔想〕它呀，只喜欢那些专心听讲、爱动脑筋、爱思考、发言积极的小朋友。老师看谁表现的最好，智慧星就奖给谁

二、快乐复习师：亲爱的小朋友们，上课前我们先来一场快乐比赛，好吗？〔好〕答的又对又快的加一颗星。

〔多媒体显示〕2个十是〔〕5个十是〔〕10个十是〔〕90里面有〔〕个十70里面有〔〕个十40里面有〔〕个十

三、创设情境，引入新课

师：你们的表现老师非常满意，看，老师把谁带来了〔出示小白兔图片〕。今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果园里去摘了好多新鲜的果子，想邀请好朋友一起来庆祝生日。板书课题：小兔请客

四、合作学习，探究新知

1、探索加法的计算方法

〔1〕师：〔多媒体出示主题图1〕这就是生日会现场，请小朋友们仔细观察，你发现了哪些数学信息？

生：小白兔先端来3盘果子，又端来2盘果子，每盘10个果子。

〔2〕师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？

生1：一共有几个盘子？

生2：一共有多少个果子？〔根据学生答复板书：一共有多少个果子？〕

〔3〕师：小朋友们提的问题都不错。〞

要求“一共有多少个果子〞，怎样列算式呢？

〔根据学生答复板书：20+30=或30+20=〕

师：30+20等于多少呢？你是怎样计算的？〔先想想，然后把你的算法告诉你的同桌，有困难的孩子也可以用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，比比谁的方法最妙，开始吧！〕〔学生活动，师巡视〕

师：谁愿意大声地说出你的计算方法吗？

生1：我是用小棒摆的。〔学生边说边上台演示〕

师：谢谢，你的动手能力真不错，30+20是摆出来的，我们就叫它“动手操作算法〞吧！

生2：我是用计数器拨的〔能上台来演示给我们看吗？〕〔学生边说边演示〕师：这也是个不错的方法。还有吗？

生3：因为3+2=5，所以30+20=50

生4：我是这样算的，30里面又3个十，20里面又2个十，3个十加2个十是5个十，就是50。

师：掌声响起来，你真是个数学小天才。谁听明白了这种方法？你能说说吗？〔请学生起来说〕

〔4〕师：原来30+20可以这样计算，板书：30+20=50〔个〕你学会了吗？请你在老师发给你的口算卡上快速算出这三道题。〔学生独立完成〕

师：谁能告诉我20+40=〔你是怎样算的？〕30+50=10+20=〔直接说结果〕

〔5〕加法算式个局部名称

师：小朋友们，我们每个人都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，想知