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江苏省高邮实验小学“互助学习小组”的建立与考核制度

为充分调动学生的学习积极性，提高学生课堂参与度，通过小组内同学之间的督促机制，激励一部分学习滞后学生或缺乏合作精力、性格内向学生进入到合作、互动的学习中来，改变目前“教师是主演、学生是听众”的课堂现状，转变教学中教师的角色，实现教学过程中教师的“不越位”，真正让学生动起来，实现教师教学工作从“教”到“研”的转变，特制订如下的建组方案与考核制度。

一、“互助学习小组”的建制方案

（一） 班级“互助学习小组”的建制

以邻位的6名学生为一个学习小组，方便学生课堂学习中问题的讨论和平时学习的督促；设置学习小组长一名、各学科主要负责人若干（可以一位学生多职，但小组内所有成员均必须有职）；对小组内成员按座位顺序进行编号1?6，以方便教师在课堂中“学习成果展示”时，进行抽样，也可成立2-3人的对子组。班级“互助学习小组”建立后，需报学校教务处审核、备案。

1、 学习小组长的职责：负责本组成员在课前准备、小组活动、汇报发言、遵守纪律、作业质量、课后表现、结对帮扶等方面的记载与考查，填写好本小组的加星记录表，并及时反馈班主任与任课老师。

2、 学科负责人的职责：负责督查本学科上课前的准备，学业的督促检查、批改、收缴，对本组学困生本学科的帮扶。

3、 班主任可根据本班实际情况，安排其他职务，并明确职责。

（二） “互助学习小组”建立过程中需要注意的问题

1、 组长和学科负责人由小组内成员推选，每个小组可以有自己的小组名称。

2、 在建立“互助学习小组”时，班主任在充分考虑到每位学生的学习成绩、学习能力、优势学科、个性特长、性别、身高（坐高）和视力等因素，通过班委会讨论建议，班主任进行宏观调控。

3、 原则上，小组成员确定后就不要再打乱。班级座位以8小组为宜，小组内成员须按编号有序坐好，方便教师随机抽号。

4、 各班对各小组要按“互助学习小组”的考核办法进行记载、考核。

（三） 小组讨论活动的流程

教师提出要求f学生自主学习f同桌讨论f小组讨论f学科代表集中不能解决的问题提交给老师、小组学生完成老师布置的“学习成果展示”f讨论结束，小组成员应自觉回到自己的位置安静自习整理f教师根据小组讨论后学生安静自习情况宣布进入下阶段的学习活动

二、 “互助学习小组”的活动程序

“自觉学习、主动参与；相互帮助、互为督促；个性张扬、共同进步”应该是设置互助学习小组的主要宗旨。因此，互助学习小组活动的基本程序应该是：

新授课或复习课

教师简单提出本节课学习要求（主要内容范围、主要解决问题）学生按老师教学要求（如“活动单”）进行自主学习f小组内讨论（先期完成的同桌同学之间讨论，不能解决的问题再在小组其它成员内讨论解决）f提交小组问题、学习成果展示f教师引导小组间讨论“小组提出来的问题”f小组学习成果展示f教师点评、提升f学生自我纠正、完善。

习题评讲课：

本次训练情况简单总结f公布正确答案f学生自主订正f小组讨论（先同桌解决后小组讨论）f小组问题汇总f班内其它小组解决问题f教师点拨提升f小组间或教师对学生提问（围绕本次训练中学生出现的问题进行；可以是问题或学生、老师变式题），小组间提问时，可以让提问小组点名提问其它小组学生，或教师有针对性地对可能仍存在问题的学生进行提问或全班检测、评价。

三、 班级“互助学习小组”的考核办法：

1、 主要考核思路：以班主任考核为主，参考学科老师的意见：小组整体考核奖励为主，个体考核为辅。

2、 “互助学习小组”加星记录表的使用

记录表的内容包括①课前预习、准备情况②课堂提问及回答问题总次数③成果展示正确率④课堂活动中老师表扬次数⑤课后复习表现⑥违纪、违反班规的次数⑦作业质量等，上述记录表张贴在教室内醒目位置，让小组长及时记载、其它学生监督。

3、 评选“优秀学习小组”、“表现积极学生”

给合学习小组阶段练习或检测成绩在班级中的进步幅度（与上次阶段练习或检测成绩比较）、本阶段学生平时活动表现、特发事件等，定期无记名推选“班级优秀学习小组”（每月每班2?3个）和“表现积极学生（非优秀学习小组中有突出表现的学生，人数控制在2?3人）”的评比。每月评比后上报年级组备案，月视导时检查。

4、 年级表彰“年级优秀学习小组”

年级在学期结束后表彰“年级优秀学习小组，，及“年级表现积极学生，，，各班推荐候选学习小组与表现积极学生1个，由年级长统一安排评比，结果上报学校教务处，并颁发奖状。对一学期有两次及以上获得班级“优秀学习小组”的全体成员或三次及获得“表现积极学生”的个人，本学期“个人成长记录”中“学习能力”记为“优秀”等级。

5、考核过程中值得提醒的问题：

①激励为主、正面引导②活动过程记载能够及时反应出各学习小组的动态变化③