《蘑菇该奖给谁》教学设计新部编版.docxVIP

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan

教师学科教课方案

[20–20学年度第__学期]

任教课科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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《蘑菇该奖给谁》教课方案

[教材简解]

《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后边，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把

最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同能手比，敢于向强者挑战。

[目标预设]

1、初读课文，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。

2、识记2个生字，理解由生字构成的词语。

3、认识课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真实本事。

[教课要点]读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。

认识课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真实本事。

[难点]理解兔妈妈的话“他敢和能手比呀！”

[设计理念]

1、依据学生身心特色及认知规律，从创建情境、激发兴趣下手，激发学生的求知欲，调换学生的学习踊跃性。

2、语文是实践性很强的课程，应侧重培育学生的语文实践能力，而培育这

种能力的主要门路也应是语文实践。为表现这一指导思想，教师应让学生自主地参加语文实践活动，经过各样形式(演读、分角色读、议论等)的实践活动，逐渐提升语文能力。

[设计思路]

用故事引入，激发孩子的学习兴趣。第一让学生初读课文，读准字词的发音；

再指引学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话下手读课文。读课文的过程中指引孩子们进入文本角色，让他们踊跃思虑，指导孩子依据课文内容感悟并领会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。指引孩子感悟“敢于和能手比才能进步快”的道理是教课要点，最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调换，也

是对课文内容的总结回首。

育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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[教课过程]

一、故事导入，引情激趣

(多媒体演示)兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清早，兔妈妈出门采蘑菇，临走时叮嘱两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，夜晚，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？

[新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教课应当激发学生的学习兴趣所以，上课伊始，我用讲故事的形式创建情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计依据了”全部从学生实质出发“的原则。]

1、板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声

齐读课题

二、初读指导

1、蘑菇奖给谁了呢？让我们来读读课文吧！选择自己喜爱的方式读课文，做到字字读正确，句句读通畅

(1)检查生字词

练习提参加乌龟冠军奖品敢

蘑菇临走叮嘱喜悦地说跑得快

(2)、自主拼读，同座对练，相互正音

临、品：前鼻音参：平舌音

(3)、指名拼读，领读。去拼音读，齐读。

上边这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还可以读准吗？

【在“读通”训练以前，把字音的阻碍打扫，再把生字放进详细的语言环

境中去，有助于读通课文，又能在详细的语言环境中稳固识字。】

2、再读课文，标出自然段，每个自然段读正确，通畅

三、师表演表达创建情境课文一、二自然段

1、学习第一自然段：

育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家认真听，领会领会句子的意思。(出示：清早，兔妈妈出门采蘑菇，临走时叮嘱两个孩子要好好练习跑步。)

生：读句子。

师：你感觉他读得如何？

生：我感觉他读得不好。

师：他哪个词没有读好？

生：叮嘱。

理解：“叮嘱”一词。

师：噢，清晨，你背着书包单独一人去上学时，妈妈会对你说什么？(生说)

你去外面玩时，妈妈会对你说什么？(生说)

礼拜天，妈妈要加班，你单独一人在家时，妈妈会说什么？(生说)

对，这就是“叮嘱”。

[借助学生生活的实质状况指引学生理解“叮嘱”一词，让学生轻易理解了“嘱

咐”。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解说词意。突出了“以人为本”的思想。]

(出示)：清早，兔妈妈出门采蘑菇，临走时叮嘱两个孩子要好好练习跑步。

夜晚，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今日谁跑得最优

秀？我奖给他一个最大的蘑菇！”

过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。

2、初读第二、三、四自然段。要求：A.把句子读通读顺。B.小黑兔是如何说的，画上“——，”小白兔又是如何说的画上“﹏﹏”。读句子，做记号。

[在让学生朗诵前，提出明确的学习任务