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你今年几岁了教案
教学目标：
1.知识与技能：通过分析各种实际问题,感受方程作为描述现实世界有效模型的意义。
2.过程与方法：通过观察和归纳,掌握一元一次方程的概念。
3.情感与态度：体验数学与日常生活的密切联系,认识到许多实际问题可以用数学方法解决。
教学重点：归纳一元一次方程的概念。
教学难点：感受方程作为描述现实世界有效模型的意义。
教学过程：
一、情景导入：
我能猜出你们的年龄,相信吗?只要任何一个同学回答我一个问题,我就能马上猜到他的年龄。我们来试试吧。
问:你的年龄乘以2加3等于多少?
学生回答结果后,教师猜测年龄,并问:你们知道我是怎么做的吗?
学生讨论并回答。
二、知识探究:
1.方程的教学(投影演示)
小彬和小明也在进行猜年龄游戏,我们来看一看。找出这道题中的等量关系,列出方程。大家观察,这两个式子有什么特点?
讨论并回答:什么是方程?方程有哪些特点?
2.判断下列式子是否为方程:
(1)X+2=3(是)(2)X+3Y=6(是)
(3)3M-6(不是)(4)1+2=3(不是)
(5)X+35(不是)(6)Y-12=5(是)
三、合作交流
1.如果给出一些实际生活中的问题,大家能够自己列出方程吗?(投影演示)
情景一:小颖种了一株树苗,开始时高40厘米,每周长15厘米,大约几周后长到1米?
你能找出题中的等量关系吗?怎样列方程?由此题你们想到了什么?
情景二:2001年3月28日,第五次全国人口普查统计数据显示,截至2000年11月1日,每10万人中具有大学文化程度的人数为3611人,比1990年增长153.94%,1990年每10万人中约有多少人具有大学文化程度?
情景三:西湖中学的足球场周长为200米,长和宽之差为12米,求足球场的长和宽。
根据这些情景列出的方程有什么共同点?
2.在一个方程中,只含有一个未知数X,并且未知数的指数是1,这样的方程叫一元一次方程。大家刚才都已经自己列出了方程,那个同学能说一下你是怎样列出方程的,列方程应该分为哪几步?
生：分组讨论,回答列方程的步骤（1）找等量关系（2）设未知数（3）列方程
四、随堂练习
1、投影趣味习题,
2、做一做
下面有两道题，请选做一题。
（1）、请根据方程2X+3=21自己设计一道有实际背景的应用题。
（2）、发挥你的想象，用自己的年龄编一道应用题，并列出方程。
五、课堂小节
1、这节课你学到了什么?
2、这节课给你印象最深的是什么？
六、作业：分组布置
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