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《找规律》教学设计

教学内容：

北师大版三年级数学下册（P30——31页）

教学目标：

1．能结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。

2．能比较熟练进行乘数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。

3．培养学生认真观察、独立思考的学习习惯，提高学生概括、总结的能力，学会与他人交流。

教学重点：

探索乘数是整十数相乘计算方法及积的变化规律。

教学过程

一、学前准备，复习铺垫

1．口算练习。

5×3= 3×4= 14×4= 10×3=

50×8= 40×2= 50×4=

2．学生汇报口算结果后，再说一说口算的过程，特别是乘数末尾有0的计算。

二、揭示课题

1．老师肯定刚才学生的回答。指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。

2．揭示新课题。

板书课题：乘法

三、讲授新课

1．出示P30第一组算式。

5×1= 5×10= 50×10=

1）学生独立计算，回答结果，交流算法。

2）提出问题：为什么50×10等于500呢？这道算式的乘数是几位数？

师：多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。

出示第二、三组算式。

3×2= 3×20= 30×20=

12×4= 12×40= 120×40=

（学生回答算式结果，教师添上得数。）

3）探索规律。

引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？

4）教师小结：先把乘数中0前面的数相乘，然后再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0.

2．尝试练习。

（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。

40×30= 140×30=

（2）根据你的发现再写出几组数字，并计算出结果。

6×3= 15×4= 18×2=

（3）根据16×3=48，你能直接写出下面算式的结果吗？

16×30=160×3=160×30= 16×300=

四、作业设计

（1）让学生独立完成课本第31页“练一练”的第1-4题。

（2）课本第31页“练一练”的第5题。

板书设计

找规律

发现：乘数后面多几个0，积的后面就多几个0，

猜想：这是个规律，

验证：举例证明

实际使用：先把乘数中0前面的数相乘，然后再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0.

教学反思：

本节课我在教学方法上做了有益的探索和大胆的尝试，就是重视学生的亲身体验，让学生在参与中探索并找出规律。

让学生亲历计算、观察、讨论、交流等数学活动，培养了发现问题、解决问题、归纳方法等数学能力。

课堂上教师努力营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与到学习过程中来，鼓励学生积极发言，重视师生、生生之间的交流，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。

《5的乘法口诀》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。

（二）过程与方法

熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

（三）情感态度和价值观

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

二、教学重难点

教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。

教学难点：理解每句口诀的意义。

三、教学准备

多媒体课件等。

四、教学过程

（一）谜语游戏，激趣导入

1.猜谜语。

（1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（谜底：手）

（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？

2.揭示课题。

这节课我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题）

（二）创设情境，探究新知

1.列式计算。

谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）

（1）课件出示一盒福娃。

①一盒福娃有多少个？（5个）

②几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图）

③1个5怎样用乘法算式表示？

板书：1×5=5或5×1=5

（2）出示两盒福娃。

①两盒福娃有多少个？（10个）

②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图）

③2个5怎样用乘法算式表示？

板书：2×5=10或5×2=10

（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？

2.编制口诀。

思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算100个5、1000个5相加……，用加法好算吗？有没有更好地的方法能又快又对地计算出乘法的积？

学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。

（1）汇报比较，