三年级下册数学教学设计-4 算24点｜苏教版.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

三年级下册数学教学设计-4算24点｜苏教版

教学目标

知识与技能

1.让学生掌握24点游戏的规则和计算方法。

2.培养学生运用加减乘除运算解决问题的能力。

过程与方法

1.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

情感态度与价值观

1.培养学生对数学的兴趣和热爱。

2.培养学生勇于挑战、积极进取的精神。

教学内容

24点游戏的规则

1.从一副扑克牌中抽取4张牌。

2.使用加、减、乘、除运算，使结果等于24。

3.每张牌只能使用一次。

24点游戏的计算方法

1.先确定目标数（24）。

2.分析4张牌的数字，找出合适的运算方法。

3.尝试不同的组合，找到解决问题的方案。

教学步骤

第一步：导入新课

1.教师简要介绍24点游戏的起源和规则。

2.引导学生思考：如何运用加减乘除运算，使结果等于24？

第二步：小组合作，探究方法

1.学生分组，每组4人。

2.每组抽取一副扑克牌，从中抽取4张牌。

3.小组成员共同讨论，找出使结果等于24的运算方法。

4.每组派代表分享本组的解决方案。

第三步：总结规律，提高效率

1.教师引导学生总结24点游戏的计算方法和技巧。

2.学生分享自己的心得体会。

第四步：巩固练习

1.教师出示一些典型的24点题目，让学生独立解答。

2.学生互相交流，共同解决难题。

第五步：拓展延伸

1.教师引导学生思考：如何将24点游戏与其他数学知识相结合？

2.学生尝试编写自己的24点题目，并解答。

教学评价

1.观察学生在小组合作中的表现，评价其团队协作能力和沟通能力。

2.检查学生解答24点题目的正确率和速度，评价其运算能力和逻辑思维能力。

3.收集学生的心得体会，评价其情感态度与价值观。

教学反思

1.本节课的教学设计注重培养学生的实际操作能力和团队协作能力，让学生在游戏中学习数学，提高学习兴趣。

2.在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.课后，教师应继续关注学生对24点游戏的兴趣，鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，提高数学素养。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“教学步骤”中的“第二步：小组合作，探究方法”。这一步骤是整个教学设计的核心，它不仅涉及到学生对24点游戏规则的理解，还涉及到学生如何运用数学知识和技能来解决问题。在这一步骤中，学生需要通过小组合作来探究计算方法，这不仅有助于提高他们的数学能力，还能培养他们的团队合作和沟通能力。

小组合作的重要性

小组合作是一种有效的学习方式，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识。在24点游戏的背景下，小组合作可以让学生在讨论和交流中相互学习，共同解决问题。每个学生都有自己的思考方式和解决问题的方法，通过小组合作，他们可以互相借鉴，互相启发，从而提高自己的数学能力。

探究方法的策略

在小组合作中，学生需要探究如何使用加、减、乘、除运算来得到24。为了有效地进行探究，学生可以采用以下策略：

1.分析数字特点：首先，学生需要观察抽取到的四张牌的数字，分析它们的特点。例如，是否有较大的数字，是否有较小的数字，是否有特殊的数字（如0或1）。

2.确定运算顺序：在确定了数字的特点后，学生需要考虑运算的顺序。由于每个数字只能使用一次，因此运算的顺序非常重要。学生需要尝试不同的运算顺序，找到能够得到24的正确组合。

3.尝试和修正：在探究过程中，学生可能会尝试多种不同的组合和运算方法。当发现一种方法不正确时，他们需要及时修正，并尝试其他方法。这个过程可能会反复多次，直到找到正确的答案。

4.记录和分享：在找到正确的答案后，学生应该记录下他们的计算过程和方法。然后，他们可以在小组内或班级内分享他们的解决方案，以便其他学生也可以学习和借鉴。

教师的角色

在学生进行小组合作和探究方法的过程中，教师扮演着重要的角色。教师不仅是指导者和协助者，也是观察者和评价者。教师需要观察每个小组的进展，了解学生在探究过程中遇到的困难，并提供适当的指导。同时，教师还需要评价学生的表现，给予他们及时的反馈，以帮助他们改进和提高。

总结

小组合作和探究方法是三年级下册数学教学设计-4算24点的重点。通过小组合作，学生可以相互学习，共同解决问题。在探究方法的过程中，学生需要分析数字特点，确定运算顺序，尝试和修正，并记录和分享他们的解决方案。教师在这个过程中扮演着指导者、协助者、观察者和评价者的角色。通过这种方式，学生不仅能够提高他们的数学能力，还能够培养他们的团队合作和沟通能力。

教学策略的细化

为了确保小组合作和探究方法的有效性，教师可以