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《少年闰土》教案

第一课时

一、教学目标

认识本课“胯、厨”等13个生字，会写“郑、拜”等15个生字，正确读写“郑重、厨房、祭器、允许、盼望、讲究、见识、价钱、希奇、稀罕、捕鸟、海面、五色、仿佛、深蓝、悲哀”等词语。

有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

初读课文，了解课文大意。

二、教学重难点

重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

难点：理清文章的条理，给课文分段。

三、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题

谈话导入。

同学们，我们每个人都有许多朋友，你最好的朋友是谁？你为什么喜欢他？他有哪些特点？

学生自由发言，教师小结并导入新课：看来，同学们的朋友还真不少，今天，我们要认识鲁迅先生笔下的一个朋友——少年闰土。

板书课题，学生齐读课题。

（二）检查预习，学习生字新词

指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

注意指导以下生字的读音：

“胯”读kuà，不读kuǎ；“厨”读chú，不读cú；“猹”读chá，不读zhā；“缚”读fù，不读bó。

学习生字新词。

（1）学生自由轻声读课文，画出生字新词，借助拼音多读几遍。

（2）指名读生字新词，正音。

（3）重点指导：

第一组：“郑、拜、傻”都是左右结构的字，左窄右宽。“拜”字右边是四横，不是三横；“毡”字的毛字底最后一笔要写点，不要写成捺。

第二组：“允、畜”都是上下结构的字，要注意笔画穿插。“允”字上面是个“厶”，不要写成“公”；“畜”字下面是“田”，不要写成“由”。

第三组：“猹、缚”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。“猹”字右边的笔顺是：撇、弯钩、撇、点、竖、横折、横、横；“缚”字右边的笔顺是：横、竖、横折、横、竖、横折、横、横、竖、撇、捺；“窜”字外面的笔顺是：点、点、横撇、撇、点，中间的“丨”不要丢。

（4）学生再次轻声读生字词，巩固生字的读音。

（5）出示下列词语，指导学生理解词义。

其间：其中。

无端：没有来由地；无缘无故地。

素：向来；从来。

如许：如此；像这样。

希奇：稀少新奇。

单知道：只知道。

无穷无尽：没有止境；没有限度。

郑重：严肃认真。

（三）初读课文，理清脉络

学生轻声自由读课文，思考：课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？给课文分段。

指名交流分段情况，概括段意。

第一段（1）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。

第二段（2-3）：写“我”和闰土是主仆，他来“我”家帮忙，所以“我”和他相识了。

第三段（4-18）：写闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，表现闰土的见多识广、聪明能干、机智勇敢。

第四段（19）：写“我”和闰土的深厚友谊，表达了“我”对闰土的深切怀念之情。

教师小结：课文先描绘“我”记忆中的闰土形象，接着写“我”与闰土相识的原因，再详细描写“我”与闰土相处的过程，最后写两人的分别和友谊。

（四）学习第一段

指名朗读第一段。

思考：课文是从哪几个方面来描写闰土的？

学生讨论后交流：课文是从外貌和动作两个方面来描写闰土的。

指名读描写闰土外貌的句子，说说从这些外貌描写中，可以看出闰土是一个怎样的少年？

（1）指名读句子。

（2）学生交流。

预设：从这些外貌描写中，可以看出闰土是一个十分健康、可爱的农村少年。

指名读描写闰土动作的句子，说说从这些动作描写中，可以看出闰土有哪些特点？

（1）指名读句子。

（2）学生交流。

预设：从这些动作描写中，可以看出闰土机智勇敢、聪明能干的特点。

教师小结：课文的第一段从外貌和动作两个方面刻画了少年闰土的形象，让我们看到了一个健康可爱、机智勇敢、聪明能干的农村少年。

（五）课堂小结

同学们，这节课我们初步学习了《少年闰土》这篇课文，了解了课文的主要内容，学习了生字新词，并深入学习了课文的第一段。下节课，我们将继续学习课文，进一步了解闰土这个人物形象。

（六）布置作业

抄写本课生字新词。

熟读课文，思考课后问题。

第二课时

一、教学目标

继续学习课文，深入理解课文内容，体会闰土的人物特点。

品味重点词句，感受作者表达的思想感情。

有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

二、教学重难点

重点：理解课文内容，体会闰土的人物特点。

难点：品味重点词句，感受作者表达的思想感情。

三、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

指名朗读生字新词，检查学生的掌握情况。

指名复述课文的主要内容，导入新课。

通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文的主要内容，这节课我们将继续学习课文，深入理解课文内容，感受闰土的人物特点。

（二）深入学习课文，体会闰土特点

学习第二段。

（1）指名朗读第二段，思考：这一段主要写了什么？

（2）学生交流，教师小结：这一段主要写了“我”和闰土是主仆，他来“我”家帮忙，所以“我”和他相识了。

学习第三段。

（1）学生默读