人无信不立（教学设计）.docx

人无信不立(教学设计)

八年级上册第二单元综合性学习

甸沙九年一贯制学校陈慧敏

【教材分析】

本节课选自部编版八年级上册第二单元综合性学习，部编版教材注重将中国传统文化渗透到平时的学习中去，而这节课的主题“诚信”就是传统优秀文化之一。教材分三个板块设计，分别是：引经据典话诚信、环顾身边思诚信、班级演讲说诚信，根据学生的学习能力层级差，最后一个板块难度大，学生暂时无法完成，所以需要分课时进行。演讲稿的写作指导和写作实践需要一节课，展示分享交流还需要一节课，以我们现在的学生学情三个板块共需要3个课时。今天的教学设计主要是第一课时的。本节课的设计着重以培养学生的动手能力、学习方法习惯养成为重点，其次是联系生活设置情景，培养学生关注生活，在材料中提取信息的能力，能自信大胆的表达自己的观点和看法，有礼貌的发表见解。

【学情分析】

八年级是初中阶段最重要的一年，学生的人生观、价值观正在逐步形成，对学生进行正能量的诚信教育迫在眉睫。知识储备方面经过七年级的学习，近三分之一的学生具备搜集整理资料的能力。能够对一件事情发表自己的意见或见解，但距离清楚的表述还有一段距离。新班级组建一个月的时间，还是处在磨合与相互适应中，学生的学习习惯极差。不做作业，上课不会动手、不记笔记的一群。根据去年经验，七年级接班时汉语拼音、查字典、笔顺、笔画共用了一个月时间重头教，历经一年的不断学习，效果很明显。今年打散重组，期中前的教学都重在培养学生良好的学习习惯动手。

【学习目标】

1.搜集并整理有关诚信的成语、名言警句、成语故事等，培养学生的动手能力，养成自主学习的习惯。

2.培养学生整合提取信息（漫画）的能力，用简洁的语言大胆表达自己的观点和看法。

3.联系生活实际，深入理解“诚信”的内涵和价值，树立诚信意识，在学习生活中做到诚实守信。

【课时】1课

【教学方法】

语文综合性学习强调的是语文学习的综合性、实践性、开放性、自主性和探究性，让学生在学习过程中增长知识，培养能力，提高素养。综合性学习中学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者、引导者和参与者。教学中以学生自学探究为基础，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

【前置作业】

组别

任务内容

数量要求

一、二、五小组

成语

15个以上

三、四、六小组

名言

8句以上

七、八小组

故事

两个以上

1.分小组合作，搜集有关“诚信”的名言警句、成语、成语故事，汇总整理资料。

2.寻找身边的人和事，学习那些讲诚信的人的品质，了解他们的故事。审视自我是否讲诚信，理性的辨析生活中的诚信与失信。

【探究过程】

导入（温故知新）

陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

——《世说新语》

组别

任务内容

数量要求

一、二、五小组

成语

15个以上

三、四、六小组

名言

8句以上

七、八小组

故事

两个以上

（关键词：明白事理，明辨是非。道理：做人要讲诚信，有礼貌）

（二）过程：

第一个板块:引经据典话诚信（初识诚信）

前置作业：一分钟检查各小组前置作业的搜集情况。（课前一天布置，分小组合作学习，搜集关于诚信的成语、名言、故事资料为课堂做准备。）任务分配表：

说文解字识“信”。

说文解字：“信”，会意字。金文从人，从口。小篆改为从言，用“人”口所“言”会真实之意。“人”“言”为信，言而有信，便是“信”字最初的含义。“诚”本义为诚实，不欺，故而一个人最可贵的品质，就是诚实、诚信。

诚信的价值：

诚信于经商是诚实无欺，于交友是信守诺言，于立身是言行一至，表里如一。诚信是一个道德范畴，是公民的第二个“身份证”，“信”是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一，更是生而为人的立身之本。

成语、故事知“诚信”

（活动1）说成语比拼：你知道多少关于诚信的成语？那些是讲诚信的，那些是失信的？查《现代汉语词典》做积累，请结合日常所学积累查找有关于诚信的成语。

诚信：一言为定、?一诺千金、一言九鼎、精诚所至、金石为开、言而有信、

言信行果、言行一致、诚心诚意、金口玉言、表里如一、信誓旦旦、闲邪存诚、抱诚守真、修辞立诚、抱柱之信、诚至金开、拾金不昧、驷马难追、信守不渝、童叟无欺、诚心诚意、……

失信：背义负信、背信弃义、自食其言、轻言寡信、言而无信、信口雌黄、

出尔反尔、口说无凭、言行不一……

（活动2）观故事话诚信：

《曾子烹彘》插入动画片

小故事大智慧：无论是在教育子女，还是做人，要