八年级语文《背影》教案.doc

八年级语文《背影》教案

八年级语文《背影》教案

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八年级语文《背影》教案

背影教案1

[学习目标]

2。学习本文抓住人物形象得一个特征在特定得环境下进行细致描写得特点。

3。领会本文表现得父子间得浓浓亲情，继承中华民族传统美德.

[学习重点、难点］

1。阅读重点文段，体会作者新颖独特得描写角度，学习文中得细致描写,体会其

中深沉得父子情.

2。理解文中关键句得含义，体会朴实语言中饱含得深情。

[教材分析]

《背影》选自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲得“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子得关爱之情展现得淋漓尽致.本文从不同得角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻得体会这种相怜相爱得感情。

［学情分析］

在学习方法上，对于初中生而言,接触到记叙性散文得文章并不多,领会散文得能力是不足得，多数学生缺乏正确得学习方法与良好得语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女,对于生活她们在很大程度上还仍是“生在福中难知福，所以,本课情感态度价值观得教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭,走向社会。

［学法指导］

新大纲明确指出：“要贯彻启发原则,运用恰当得教学方法，调动学生学习语文得主动性和积极性，引导她们动脑、动口、动手,培养自学能力和自学习惯.”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。

１。自主互助,合作探究。

2.圈点、勾画、批注得方法.

３。动口、动手、动脑,培养学生自己获取知识得能力。

４。指导学生根据间接经验学习感受生活。

[课前准备］

搜集有关母爱、父爱得古诗词。

［学习过程]

一、导入，激发情感，创设氛围（配乐曲：《致爱丽丝》)

“慈母手中线，游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归.”这是孟郊得《游子吟》。这是一首歌颂母爱得古诗。千百年来歌颂母亲得作品层出不穷，而讴歌父亲得作品却少之又少。难道父亲就不爱自己得子女吗?当然不是,只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。今天,我们就来学习一篇表现父子深情得著名散文《背影》。（板书课题）

二、介绍作者：

作者朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下。其她同学补充。

师点拨:朱自清（１８９8-1９48），字佩弦,江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等,收在《朱自清文集》里。我们在去年学过她得散文名篇《春》，另外她还有其她散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。

师：同学们了解得可真多，介绍得很全面。（屏幕展示作者介绍）

三、学生听课文录音，完成两个任务：

1。标段序

2。圈点勾画生字词，借助课后注释和手中得工具书自主、互助扫清本文得文字障碍.

检查生字词,齐读两遍。

四、整体感知,合作探究:(小组讨论,推荐代表发言。）

跳读课文,完成两个任务:

１。本文几次写到“背影”？本文四次写到“背影”。

每次“背影”各是在什么情况下出现得？

(请同学们用笔将原文勾画出来）

第在开头，“最不能忘记得是她得背影。

第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子得背影.

第三次在车门话别，望着父亲得“背影混入来来往往得人群里。

第四次在结尾，“在晶莹得泪光中，又看见那肥胖得、青布棉袍黑布马褂得背影。

２、哪“背影”写得最具体、最感人？第二次。（望父买橘)

齐读精彩片段。

为什么要把这得背影写得那么详细具体呢？

最能反映出父亲对儿子得爱。

下面您就试着读一读,看怎样就能读出那种深挚得爱子之情来。可从语调、语速、重音等方面来考虑.小组讨论交流，推荐一个读得最好得来展示，咱来看一看哪一组读得最好。

朗读,望父买橘见背影

父亲得穿戴：黑、深青——穿着朴素,心情沉重

(黑色给人压抑沉重得感觉，这是一个沉重得背影！)

走路得姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便

（这是一个蹒跚得背影！）

爬月台动作：攀缩倾-—行动不便，步履艰难（动作描写，“攀，既写出月台得高度，又可以想象父亲爬月台得吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致；“倾，爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力得样子。

（这是一个艰难得背影！)

作用:突出父亲行动得艰难，表现父亲得爱子之情。

让我们再次感受一下父子情深得片段。放影片

当时朱自清看到父亲得背影有什么反应?用原文回答。

“这时我看到她得背影,我得泪很快地流下来了。”

过渡语：我们得父母都为我们买过水果,可是能够感动得流下眼泪得可以说是微乎其微。文中父亲得背影为什么会令儿子感动得掉下眼泪来

生合作探究，小组讨论,推荐代表发言.