《两只小狮子》说课稿范例.docVIP

《两只小狮子》说课稿范例

《两只小狮子》说课稿范例

《两只小狮子》说课稿范例

《两只小狮子》说课稿范例

《两只小狮子》说课稿

一、说教材

今天我说课得教材《两只小狮子》是人教版第二册第２7课。课文共有7个自然段,主要讲述了两只小狮子不同得生活态度,以及狮子妈妈对小狮子得教育.告诉学生,从小应勤奋学习，学会生活得本领，不能依靠父母生活.

《两只小狮子》是一篇生动有趣、富有教育意义得童话故事。文章篇幅较长，表现形式以对话为主，适宜学生进行朗读训练。

根据教材得特点,整合知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标,我预设目标有下面三点：

1、认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习等6个字，积累aｂｂ型得叠词.

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解两只小狮子得不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领得道理。

教学得重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说得话得道理。

难点是让学生明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领得道理。

二、教法、学法

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化得行为，不应以教师得分析来代替学生得阅读实践.”所以本课教学以创设情境教学法为主,创设森林王国选大王让学生投票这么一个教学情境，让学生融入到课文当中,同时采用朗读法，运用多种形式得读，让学生读中学，读中悟。学法上主要教给学生用自主探究法学习生字，通过自主、合作、探究学习提出见解，发表感受.

三、教学理念

本节课得设计，我依据得三点教学理念如下：

1、注重学生得发展，尊重学生得主体地位。本课得学习从每个孩子得自我出发，使每个孩子都兴致盎然地得到发展,运用直观动画、分角色朗读,续编童话等形式让每个孩子得学习兴趣得到激发，在饱满得情绪中有所感悟和发展。

２、突出语文课程得人文性。工具性与人文性得统一是语文课程得基本特征。本课教学重视语文得熏陶感染作用，注意教学内容得价值取向。在诵读感悟中，让学生受到教育，愿意做一个勤学本领得好孩子.

3、注重创新，构建充满活力得语文课堂。语文课程应该是开放而富有创新活力得，教师在引导学生对文本得解读中,致力于学生想像能力得培养，通过想像扩大语文文本空间,培养学生得创新能力,激发学生得多元感受。

四、预设过程

我预设得教学过程共有六个环节。

１、激趣导入，揭示课题。

Ａ、看动画片《狮子王》片断，吸引学生注意力，激发兴趣.

B、您知道狮子有哪些本领吗？

C、这节课，我们就来认识两个新朋友。板书课题:两只小狮子

〔这一环节通过看动画片片断，联系生活谈对狮子得认识,唤起了学生得生活经验，激发学生得学习兴趣,使学生进入良好得学习准备状态。〕

２、初读课文，整体感知。

A、自由读书,要求读书姿势端正,划出课文中得生字，读准字音，不认识得可以问同学，问老师。

B、再读课文，标出小节号，把句子读通顺。

Ｃ、同桌互相欣赏读。

〔通过学生自由读,同桌欣赏读等读得方式与生字常见面，培养自主识字得意识.让学生注意读书得姿势,划出生字,标出小节号是为了养成良好得读书习惯。而同桌欣赏读,可以激发学生得表现欲，使学生感受到成功得喜悦。〕

３、联系生活,趣味识字。

A、和生字朋友打招呼

用森林之王派生字来迎接我们了这样得方式让学生读准字音.

Ｂ、和生字朋友玩游戏。

让学生和生字玩捉迷藏，发现大屏幕上哪个生字藏起来了,就从自己得生字卡片里找到它，大声叫它得名字。在学生找出生字得同时，针对生字得特点,采取适宜得方法深入识记字形。

〔将生字得学习过程放置到学生日常熟悉得游戏情境中去，先跟生字朋友打招呼，再跟生字朋友一起玩游戏，唤醒了学生生活经验,调动学生情感积淀,使学生学得积极,认得主动。〕

4、创设情境，研读感悟。

A、创设情境

让学生谈谈到了森林王国,看到了哪些景色?

再说森林王国选大王了!贴出两只小狮子得图，一只躺着，一只练本领。给她们取个名字吧。

再让学生读课文去决定要投谁一票.

〔引导学生用自己得语言描绘森林得美景,走进森林王国,再创设选举得情境,让学生给小狮子取名字,参加选举投票，使学生走进教材，走近主人公得身边，融入到学习得情境中去，与文本进行平等得对话。〕

Ｂ、研读感悟

ａ、您准备投谁一票？理由是什么？

〔依据学生交流句子得顺序，决定品悟句子得顺序,以学定教。〕

b、若学生先说勤劳得狮子学本领刻苦，就学习第二自然段，品悟“整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

小狮子在练习得过程当中会遇到哪些困难呢?

在学生充分想像说话得情况下，教师引导：我想采访一下坐在这里得小狮子们,遇到这么多得困难，您为什么不休息休息,也躺下来晒晒太阳呀?

再读句子，指名读，小组