大单元教学核心素养目标2.5三位数除以一位数（商是三位数）（表格式）教学设计.pdf

课时教学设计

课题三位数除以一位数（商是三位数）——例3

课型新授课课时1课时

1.教学内容分析

本节课教学三位数除以一位数，商是三位数的笔算除法及验算。教材上呈现了不

完整的竖式计算过程，只给出第一步的计算方法，余下的部分让学生自己完成。

但给定了方框帮助学生找到正确书写的位置，让学生利用已经掌握的两位数除以

一位数的笔算方法尝试完成。接着提出验算的要求，体现了对培养学生验算习惯

的重视。

2.学习者分析

在本节课学习之前，学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算方法，教学时，应

该关注学生已有的知识和活动经验，放手让学生自己去探索并总结计算方法。

3.核心素养目标

（1）掌握三位数除以一位数（商是三位数）的笔算方法，并能对结果进行验算；

（2）经历三位数除以一位数（商是三位数）的笔算方法的探索过程，发展运算

能力及观察、分析、推理、概括能力；

（3）培养认真计算的良好学习习惯和数学学习的兴趣。

4.学习重点难点

（1）掌握三位数除以一位数（商是三位数）的笔算方法；

（2）理解三位数除以一位数（商是三位数）的笔算算理。

5.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：复习旧知。

教师活动1学生活动1

课件出示：学生独立完成，然后举手汇报。

师：请大家独立完成，然后一起核对答案。

活动意图说明：通过复习，为学习本节课的新知奠定基础。

环节二：探究新知

教师活动2学生活动2

1.课件出示教材P19例3。

2.组织学生理解题意，列出算式。1.学生读题，获取信息，列出算式：

256÷2。

3.提出自主探究要求：2.学生按照要求自主探究学习。

（1）根据前面两位数除以一位数的经验，

想一想商是几位数。

（2）完成教材上的竖式计算过程并验算。

（3）组内交流：说一说每一步计算的含义。

4.组织学生汇报交流。

（1）谁来说一说你是怎样算的？3.学生举手上台板演，并讲解计算

过程。

（2）教师根据学生汇报适时提问并补充。

（3）计算正确吗？你们是怎样验算的？4.学生回答：用商乘除数，看结果

是否等于被除数。

128×2＝256，计算正确。

活动意图说明：在学生列出算式后，鼓励他们自主探究解决问题，并积极分享

自己的计算思路，让他们在互相交流的过程中掌握算法，理解算理，发展运算

能力。

环节三：当堂检测。

1.完成教材P20“做一做”第1题。

2.红红沿着一条小路来回跑了3趟，一共跑了696米。这条小路长多少米?

3.三（1）班进行跳绳比赛，王涛4分钟跳了448下，张丽5分钟跳了655下，

谁的成绩比较好？

活动意图说明：巩固应用，加深学生对三位数除以一位数，商是三位数的笔算

除法算理的理解。

环节四：课堂小结。

师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢?

环节五：课后作业。

完成本课时的习题。

6.板书设计

三位数除以一位数（商是三位数）