当代中职学生社会主义核心价值观教育的探索与实践--论文.docx

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当代中职学生社会主义核心价值观教育的探索与实践

罗静

惠州工业科技学校广东惠州516001

【摘要】中职学生正处于价值观形成的重要时期，具有很强的可塑性。作为培育社会主义建设者和接班人的职业院校，应积极响应十八大关于“积极培育社会主义核心价值观”的号召，以社会主义核心价值观引领学校德育工作，积极探讨社会主义核心价值观教育的有效途径，引导学生树立正确的价值观和人生观。本文阐述了社会主义核心价值观的内涵，分析了当代中职学生价值观的现状，对惠州工业科技学校的社会主义核心价值观教育的实践，进行了探索和研究。

【关键词】中职学生社会主义核心价值观价值取向教育

中图分类号：G641文献标识码：Ａ

根据教育部发布的《2012全国中等职业学校学生发展与就业报告》显示，全国现有中等职业学校13093所，在校生2205.53万人，全国每年中等职业学校毕业生人数超过600万人，中等职业学校毕业生逐渐成为中国产业的劳动大军。职业院校学生的素质，直接影响和制约国家发展方式的转变和经济结构的调整，关系国家和民族的未来。由于中职学生是16岁-18岁的青少年，他们正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，思想可塑性大，随着全球经济一体化步伐的加快，多元文化不断碰撞、交融、冲击，极易导致学生价值观的偏差和扭曲。因此，为实现中华民族的伟大复兴，在职业院校中大力加强社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的价值观，具有重要的现实意义。一、社会主义核心价值观的内涵马克思主义认为，价值的本质是事物（客体）的性质、属性对人的需要的满足关系，以及人和其创造物对人的需要的满足关系。价值观就是人们对这种关系总的根本看法。价值观是人们对物质世界和精神世界的判断、评价、取向和选择，在深层上表现为人生处事哲学，包括理想、信念和人生的目的、意义、使命、态度，在表层上则表现为对利弊、得失、真假、美丑等的权衡和取舍。它指导、约束人们的行为，决定着人们的思想取向和行为选择。

核心价值观，是一个社会中居统治地位，起支配作用的核心观念，也是一个社会必须长期遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。不同的时代、不同的社会群体拥有不同的核心价值观。

社会主义核心价值观是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度，是人们从主体需要和客体能否满足主体需要以及如何满足主体需要的角度，考察和评价各种物质的精神的现象及主体行为对个人、无产阶级、社会主义社会的意义。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核和精髓，在社会主义价值体系中居主导地位、起支配作用的价值理论，体现社会主义的价值本质，决定社会主义核心价值体系的基本特征和基本方向，引领社会主义核心价值体系的建构。社会主义核心价值观渗透于社会主义核心价值体系之中，通过社会主义核心价值体系表现出来。

社会主义价值观是一个历史范畴，其内涵在不断的丰富和发展。党的十六届六中全会首次明确提出建设社会主义核心价值体系的战略任务，指出：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”党的十七大报告指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”党的十七届六中全会提出：“坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮，在全党全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范。”“必须强化教育引导，增

进社会共识，创新方式方法，健全制度保障把社会主义核心价值体系融人国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，贯穿改革开放和社会主义现代化建设各领域，体现到精神文化产品创作生产传播各方面”。

党的十八大报告进一步明确提出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”用24字分别从国家、社会、个人三个层次高度概括了社会主义核心价值观的基本内容：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”社会主义核心价值观反映了社会主义最基本、最核心、最重要的社会关系及价值目标和价值追求。富强、民主、文明、和谐体现了社会主义核心价值观在发展目标上的规定，是立足国家层面提出的价值目标和要求；自由、平等、公正、法治体现了社会主义核心价值观在价值导