三年级上册数学教案- 求一个数是另一个数的几倍 人教新课标.docxVIP

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三年级上册数学教案——求一个数是另一个数的几倍

一、教学目标

1.让学生掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、探究学习的能力。

二、教学内容

1.求一个数是另一个数的几倍的计算方法。

2.相关的实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：求一个数是另一个数的几倍的计算方法。

2.教学难点：如何引导学生运用除法解决实际问题。

四、教学过程

1.导入新课

利用图片或实物导入，例如：出示8个苹果，分成2份，每份有几个苹果？引导学生用除法计算，进而引出课题。

2.探究新知

（1）教师出示例题：小明有12个糖果，小红的糖果是小明的3倍，小红有多少个糖果？

引导学生用除法计算，得出小红有36个糖果。

（2）学生分组讨论，每组出一道类似的题目，然后交换解答。

3.巩固练习

出示练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

4.课堂小结

让学生总结本节课所学内容，教师点评并总结。

五、作业布置

1.请学生完成课后练习题。

2.让学生回家后，向家长讲解今天所学的知识。

六、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

七、板书设计

板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

本节课板书设计如下：

求一个数是另一个数的几倍

例题：小明有12个糖果，小红的糖果是小明的3倍，小红有多少个糖果？

解答：12÷3=4，小红有4个糖果。

总结：求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

通过本节课的教学，使学生掌握了求一个数是另一个数的几倍的计算方法，并能运用除法解决实际问题。同时，培养了学生合作交流、探究学习的能力。

重点关注的细节是“探究新知”部分，因为这个环节是学生掌握知识的关键，需要教师引导学生通过合作、探究的方式，发现并理解求一个数是另一个数的几倍的计算方法。

在“探究新知”环节，教师需要详细补充和说明以下几个方面：

一、问题导入

在导入新课时，教师可以通过图片或实物，让学生直观地理解“倍”的概念。例如，出示8个苹果，分成2份，每份有几个苹果？这个问题可以让学生通过分组、分享等方式，理解“倍”就是相同数量的重复。接着，教师可以引导学生用除法计算，求出每份有几个苹果，从而引出本节课的课题——求一个数是另一个数的几倍。

二、例题讲解

在讲解例题时，教师需要详细解释每个步骤，让学生明白如何用除法求解。例如，例题“小明有12个糖果，小红的糖果是小明的3倍，小红有多少个糖果？”教师可以引导学生先找出已知条件和所求的未知数，然后通过除法计算求解。具体步骤如下：

1.已知条件：小明有12个糖果，小红的糖果是小明的3倍。

2.所求未知数：小红有多少个糖果。

3.计算过程：用小明的糖果数除以3，即12÷3=4，得出小红有4个糖果。

三、分组讨论

在分组讨论环节，教师需要引导学生互相交流、合作，共同探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法。每组出一道类似的题目，然后交换解答，可以让学生在实践中加深对知识的理解。教师在这个过程中要巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能掌握计算方法。

四、巩固练习

在巩固练习环节，教师需要设计不同难度的练习题，让学生独立完成。这些练习题既要包括基本的计算题，也要包括一些实际问题，让学生运用所学知识解决。教师在这个过程中要关注学生的完成情况，对于完成较好的学生给予表扬，对于完成不好的学生给予指导和鼓励。

五、课堂小结

在课堂小结环节，教师需要让学生总结本节课所学内容，教师点评并总结。这个环节可以让学生回顾所学知识，加深记忆，同时教师可以了解学生对知识的掌握情况，为下一步教学做好准备。

通过以上详细的补充和说明，教师可以更好地引导学生掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法，培养学生的合作交流、探究学习的能力。同时，教师需要注意关注每个学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

六、作业布置

作业布置是巩固课堂学习成果的重要环节。教师需要设计具有针对性的作业，让学生在课后能够独立完成，进一步巩固所学知识。作业布置应遵循以下原则：

1.难易适中：作业难度要与学生的实际水平相符，既不能太简单，也不能过于复杂，以确保学生能够在作业中巩固所学知识。

2.类型多样：作业类型应包括计算题、应用题等，以培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。

3.量适宜：作业量要适中，避免过多导致学生负担过重，影响作业质量和学生的休息。

具体作业布置如下：

1.请学生完成课后练习题，包括基本计算题和应用题，以巩固求一个数是另一个数的几倍的计算方法。

2.让学生回家后，向家长讲解今天所学的知识，并尝试解决一些实际问题，如家庭成员年龄的比较、物品数量的比较等，以此