基于问题导向的数学课堂教学新思考.pdf

李丽娟

（福建省南平市浦城县仙阳中心小学，福建南平353400）

：，其应用于数学教学中可起到高效导入新课、

摘要问题导向教学法旨在引导学生发现问题、分析问题、解决问题

培养学生自主学习能力、强化学生创新能力等作用。在具体实践中，教师要坚持趣味性、探究性、启发性、关联性原则，以

问题导向教学法优化课前问题设计、课堂教学环节，并加强课后评价反思，引导学生通过分析、思考、探究及解答问题，深

层次理解和掌握知识，提升各项能力。

：探究性；启发性；关联性；评价

关键词小学数学；问题导向；趣味性；

：：：

中图分类号G623.5文献标志码A文章编号1008-3561（2024）05-0097-04

数学课程的抽象性、逻辑性强，对于认知能力可引导学生基于清晰的学习目标，运用已有的知识

处于发展阶段的学生来说，有一定学习难度。因此，和技能解决问题，并在这个过程中生成新的知识、技

教师应采取科学、有效的教学策略引导学生进行知能，以此培养学生的创新思维和解决问题能力。

识学习、能力训练与心智启迪，逐步提高学生的数（2）学习内容与实际问题相关。问题导向教学

学学习效率和数学核心素养。但部分数学教师受传法将知识学习与实际生活联系起来，可使学习内容

统教学理念影响，仅注重知识教授，忽略对学生的具有实际意义。这样，学生在解决问题的过程中，可

引导，导致学生的能力提升、核心素养发展受限。鉴感受到知识学习的价值，并将所学知识和技能应用

于此，数学教师应根据新课标要求，积极探寻适合于实际生活中。

学生学习需求和发展需求的教学方法，如问题导向（3）学生参与程度高。问题导向教学法注重学

教学法，充分发挥问题的导向作用，促使学生积极生的参与与合作。在具体教学中，教师可引导学生

思考、勇于探索，为进一步学习数学奠定扎实的知以自主思考、合作交流、共同探索等方式解决问题，

识、技能基础。以此激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的

一、问题导向教学法的内涵及特点自主学习能力。

1.问题导向教学法的内涵（4）综合能力培养。问题导向教学法注重培养

问题导向教学法是以问题的形式呈现教材中的学生的综合能力。学生在解决问题过程中要运用各

知识点，让学生通过思考、探究找到问题答案，以此学科知识以及各种方法，这个过程有利于提高其综

培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力[1]。这合分析、判断和应用知识等能力。

种教学方式注重营造思考、合作、交流、探索的学习（5）教师角色变化明显。在问题导向教学法中，

氛围，可让学生在解决问题的过程中感受到数学学教师要提出问题，引导学生思考和探索问题，并及

，从而形成以帮助学生克服困难，提升

习的乐趣，认识到团结合作的重要性时给予学生反馈和指导，

自己为中心、以知识为核心、以团队协作为重心的解决问题能力，所以教师不仅是传统意义上的知识

[2][3]

良好学习意识。传授者，还是学生学习的指导者和促进者。

2.问题导向教学法的特点二、基于问题导向的数学课堂教学意义

（1）学习活动的目标明确。问题导