四年级省考质量分析.docx

分析反思促成长，凝心聚力向未来

小学2022—2023学年第二学期（数学）

省考试卷分析表（教学质量分析报告）年级 ：年级；四年级 学科：数学 时间：2023.07.28 执教教师：

一、数据分析

各班成绩

结合表一数据分析，班级成绩两极分化，部分学生掉队严重。从表面上看，是学生放弃学习数学所致，实质是教师的课堂对学生失去了吸引力，对放弃学习的学生没有及时采取有效的激励措施，辅差措施落实不到位。

四年级校、区成绩对比

结合表二数据分析，部分班级成绩离区平均分差距太大。我校处于低水平低均衡，这告诫我们不仅要认真抓好辅差工作，培优工作也至关重。

二．试卷分析

题型多样，考察面广

从题型分布来看，选择题，计算题，解决问题占比偏高。本卷注重考查学生基础知识的掌握、应用、基本能力的培养情况、也适当考查学生的学习过程。体现了基础性和层次性。

题目选贴近生活，考查学生联系生活的能力。

《课标》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取源于学生身边的事和物，让学生体会学习数学的价值，从而激发学生学习数学的兴趣。

三、出现问题

教学层面：

教学形式单一，未激发孩子兴趣。

拓展题目较少，练习题目单一。

对学困生辅导工作不到位，尖子生不突出，后进生数量依然偏多。

学生层面：

1.基础知识掌握不牢固。

2.未及时复习巩固，再加上部分学生上课专注力不够，学习过时间长了的就忘记。

3.数学学习习惯不好，作图不规范。

四、下一步的思考与建议

1.应用好质量监测结果，找准问题，精准施策。

深入挖掘本次监测数据折射出的我校的真实问题，对症下药。

2.加强常规管理和检查

①教研组：重视抓基础、抓常规、抓平时。落实精致化管理，对每一个环节，从备课、上课、作业布置、批改、训练、考试、讲评等每一个方面都要有严格的规定。

②完善质量分析制度，使考试分析成果落实到教师、学生的具体行动上。转变思想、改进教学方法。

③督促薄弱年级教学，促进均衡发展，切实解决好存在问题。对成绩较差的学生多鼓励，多做思想工作，多进行分层教学，抓基础为主。

3.努力提高教师专业素质

①努力提高业务能力。珍惜培训机会，认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。

②积极参与学校开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。

③克服平时课堂中的随意性，努力提高自身业务教学水平。

4.学生层面

①加强基础知识的训练与巩固，设计有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。

②指导学生有条理、完整的读题。培养学生在读的过程中分析条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析问题的能力。

③加强学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。

④加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。

⑤从学生的错误答题中反思自己教学中不足，关注学生的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。

⑥培养学生认真的良好学习态度，培养学生的思维，灵活解题。

5.加强家校有效沟通，提升培优辅差实效。

从学校层面而言，要在全校形成良好的家校协作氛围；就教师个人而言，要思考和家长沟通的技巧，进而达到家校有效协作，形成合力，共助学生健康发展。